基于“問題導學”下的磨課思考

陳嘉穎

[摘要]磨課要求教師對課堂反復思考，不斷挖掘課程內涵，不斷思考如何提升教學的有效性和針對性，將平淡的課堂打磨成精品課堂，進而實現(xiàn)自我超越.磨課非常有利于提升教師的教學水平和素養(yǎng).通過黃河清老師“問題導學”下的“空間幾何體的三視圖”的磨課指導，能站在更高層面上看待數(shù)學教學的本質，更好地把握數(shù)學教學的核心.

[關鍵詞]問題磨課空間幾何體三視圖

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）020004

磨課，是指教師在認真?zhèn)湔n的基礎上，反復思考，精益求精，不斷挖掘課程內涵，不斷思考怎樣提升教學的有效性和針對性，將原本可能平淡的教學打磨成精品的教學，實現(xiàn)自我超越.

近日，我有幸親歷了區(qū)課改專家指導我校教師對“空間幾何體的三視圖”的磨課過程，讓我對如何站在更高層面上看待數(shù)學教學的本質，更好地把握數(shù)學教學的核心進行教學有了新的認識和體會.其中，南寧三中黃河清老師“問題導學”下的磨課指導給我留下了深刻的印象，現(xiàn)將黃老師的評課要點和自己對磨課的感想簡述如下.

一、現(xiàn)場課教學實錄（略）

二、黃河清老師評課實錄（有刪減）

“問題導學”新授課教學模式有五個基本環(huán)節(jié)：新課引入、概念形成、概念深化、應用探索、總結歸納，以下我從五個環(huán)節(jié)對教學的要求入手，談談對本節(jié)課改進的一些意見.

（一）“新課引入”要注重激發(fā)學生的探索欲望

高中生的思維具有進取性，他們不滿足于接受，熱衷于探索.因此，新課引入中問題的設置要抓住“關聯(lián)性”，盡可能地讓學生看到新知識的引進是自然的，甚至是不可避免的，使問題一提出就抓住學生的心，使學生對新知產生強烈的求知欲，從而促進學生積極地思考.

本節(jié)課教師一開始給出了飛機模型的三視圖，目的在于讓學生直觀感受三視圖對認識物體的作用.但是，如果我們作如下改進，設置下面的問題串，學生對三視圖的感受是否會更深刻些呢？

問題1：請同學們看一幅圖（正視圖：飛機頭），你能感受得到飛機的大致形狀嗎？（僅一幅圖，沒法判斷）

問題2：如果加上這兩幅圖呢？（加飛機模型的左視圖、俯視圖）

結論：用三幅圖來描述，我們對飛機的整體特征有了清晰的了解.這就是我們今天要學習的內容：空間幾何體的三視圖.

們對教育教學的理解，讓我們面對活生生的教育現(xiàn)象，該看到的沒看到，該想到的沒想到，該做到的沒做到.因此，努力學習、掌握和提高教育理論水平對一線教師來說任重而道遠.

（二）教學實踐要用時間檢驗，不能急功近利

實施“問題導學”教學，需要用更多的課堂時間與學生溝通交流，努力從學生的角度去引導、啟發(fā)，注重解決學生“遇到”的問題，其效應不是短期就能達到的，甚至與那些不講過程、專給結論和解題模式、一味訓練學生解題的教師相比，考試成績可能一時不如他們.但一定要堅信：學生的學習一定要靠獨立的思考、自身的感悟才能真正學會、會學，堅持下去，學生的能力一定會比那些揠苗助長的訓練更有生命力.我自己深有體會，優(yōu)秀的成績是靠長期科學的方法得來的.所以教學要用時間檢驗，不能急功近利，也希望學校的領導能給予實驗教師更寬松的環(huán)境和空間.

（三）堅持就是勝利

任何一種好的教學方法，都是經過長期的教學實踐，并在這過程中不斷改進、豐富和完善而形成的.我在近二十年的對“問題導學”教學法的探索實踐中，最大的感悟就是：一種好的想法，只要用心研究、不斷改進、持之以恒，就一定能有所收獲.這樣的堅持，也讓我對“文化”一詞有了更深刻的認識：“關乎天文，以察時變；關乎人文，以化成天下.”（《周易》）即“文”重要，但更關鍵的是要“化”為精神力量和行動.所以，任何一項教學研究，都要教師下恒心堅持，堅持，再堅持！堅持就是勝利！

（四）成果推廣需要政府行為

教學研究的優(yōu)秀成果，凝聚了廣大一線教師的智慧和付出，是教育的一筆寶貴財富，我們應該更好地發(fā)揮其輻射引領作用.但是，任何成果的推廣，如果沒有各級主管部門的強力支持和推廣，僅靠教師個體的努力，影響終究是很有限的.希望政府能給優(yōu)秀教研成果更多的機會，這也是一線教學改革的需要.

（責任編輯黃春香鐘偉芳）