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      淺談如何使小學(xué)生在母語環(huán)境實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)突破

      2015-05-30 22:54:20謝秀梅
      世紀(jì)之星·交流版 2015年1期
      關(guān)鍵詞:趣味教學(xué)和諧小學(xué)生

      謝秀梅

      [摘 要]興趣是最好的老師,興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的重要心理因素,是變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,濃厚的學(xué)習(xí)興趣讓每個孩子樂學(xué)英語,學(xué)英語成了一件快樂的事。

      [關(guān)鍵詞]小學(xué)生;英語;趣味教學(xué);和諧

      英語作為世界性的通用語言之一,已成為我們教育的一項重要內(nèi)容。在小學(xué)階段開設(shè)英語,一方面是出于學(xué)生的個性發(fā)展的需要,另一方面則是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言等各方面的能力的機(jī)會。教師不但要傳授給學(xué)生英語知識,同時還要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,因為在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的趣味性也是英語教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。

      一、影響小學(xué)英語質(zhì)量的因素

      1.學(xué)校重視程度。有的學(xué)校將開設(shè)英語課當(dāng)作裝點(diǎn)學(xué)校門面、吸引大眾眼球的幌子,課時沒有開足。即使是所謂的雙語學(xué)校,也很大程度上把英語當(dāng)成一門副科,教師手中只有課本,沒有基本的教學(xué)配備,雖然平時的公開課看起來有模有樣,但那也是讓學(xué)生花了近半個學(xué)期通過反復(fù)練習(xí)才得來的,沒有實(shí)際效果。

      2.教材編寫?,F(xiàn)行小學(xué)英語教材很大程度上還是按照傳統(tǒng)方式去編寫,以教師為中心,容量大,內(nèi)容多,大部分時間都是老師一直不停地講,學(xué)生聽,舊的內(nèi)容還沒有被完全掌握,新的內(nèi)容又接踵而來,學(xué)生一直處于難于消化的狀態(tài)。有些教師的教學(xué)仍然受教材的限制,教材有什么就教什么,缺乏對教材的創(chuàng)造性理解,導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性,限制了對學(xué)生的語言輸入及運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

      3.教師素質(zhì)。參差不齊的師資隊伍影響了英語教學(xué)質(zhì)量。很多學(xué)校雖然在開設(shè)英語課程上趕上了潮流,但是英語教師的素質(zhì)問題上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到水平。很多學(xué)校不愿意多花錢去請專業(yè)的英語教師,而只是由原來的語文或者數(shù)學(xué)老師兼任,他們的英語教學(xué)只是憑借自己以前讀書時的基礎(chǔ),上課時常常會出現(xiàn)一些明顯的錯誤。這些錯誤對孩子的影響是持續(xù)一輩子的。同時,繁重教學(xué)任務(wù)、巨大的工作量致使教師的主要精力只能放在語數(shù)兩門課上,對于英語教學(xué)往往是有心無力。

      二、英語學(xué)習(xí)與漢語學(xué)習(xí)的差異

      1.外語學(xué)習(xí)者面臨的各種困難大多源于母語。任何第二語言習(xí)得并不是從“零”開始,而是基于人們長期以來在自己的母語環(huán)境中所形成的固有的知識體系和思維方式。

      2.漢語的語音是一字一字,以單字為單位的。每個單字里都有一個韻母(相當(dāng)于元音),聲母(相當(dāng)于輔音)不能出現(xiàn)在韻母之后,如不可能出現(xiàn)ad或it這樣的情形。而對于英語語音來說,它的基本單位不是“字”而是“詞”。在語調(diào)方面,英語里沒有漢語的“四聲(陰平、陽平、上聲、去聲)”概念,主要靠重音來體現(xiàn)詞的語調(diào)變化。英語國家人士的認(rèn)為語音語調(diào)是不可分割的一個整體,是共生共存,渾然一體的東西,而學(xué)英語的中國人則往往被重音的位置搞得暈頭轉(zhuǎn)向。

      3.漢語的思維習(xí)慣和英語的思維是不一樣的,這些在語法,語義和搭配方面都有明顯的區(qū)別。英語學(xué)習(xí)要用外語進(jìn)行思維,但實(shí)際情況是中國學(xué)生在使用英語的過程中,往往是先有了中文意思(漢語思維)再用英語的形式把其表示出來,這樣的表達(dá)程序就不可避免的帶有漢語的痕跡。

      4.語言既是文化交流的工具,也是文化思維的載體。在語言交流的過程中,不同民族的人能否互相溝通,不僅取決于他們對語言本身的理解,而且還取決于他們對語言所負(fù)載的文化意蘊(yùn)的理解。學(xué)習(xí)者長期以來在漢語環(huán)境中所積累的漢語文化是根深蒂固的,它會以頑強(qiáng)的方式影響英語學(xué)習(xí)。

      三、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)注意的幾個環(huán)節(jié)

      1.克服語言障礙。英語思維方式的培養(yǎng)應(yīng)該從模仿開始。要想學(xué)好外語就要在模仿上下功夫,因為外語語言能否學(xué)好,在很大程度上決定于聽準(zhǔn)外語老師發(fā)音的能力和學(xué)習(xí)者的模仿能力以及反復(fù)模仿的煩心。如果跟著外語老師念一遍,過后一勞永逸,那是學(xué)不好外語的。所以,一定要持之以恒的模仿、重復(fù)、練習(xí)?!奥爠e人怎樣說,就照樣跟著說?!边@是學(xué)習(xí)語言的必由之路。我們必須充分認(rèn)識到漢語的影響和作用是貫穿在中國學(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)過程中的,在英語學(xué)習(xí)過程中就要高度重視漢語的作用和影響,把克服語言障礙作為學(xué)習(xí)的中心。盡量采用直觀形象教學(xué)手段,使英語和要表達(dá)的事、物直接聯(lián)系起來,讓學(xué)生容易理解和接受,達(dá)到記憶的目的。

      2.課堂教學(xué)方法。小學(xué)階段的英語教學(xué)針對學(xué)生群體年齡小的特點(diǎn),教師多采用與手勢相結(jié)合的授課方法,教師的語言可以讓學(xué)生達(dá)到理解教學(xué)內(nèi)容的目的,肢體動作的加入則有助于學(xué)生對知識的記憶。特別是小學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的同時,又要同時學(xué)習(xí)漢語的拼音,這兩種語言既有很多不同,但也存在發(fā)音器官、發(fā)音部位的相同之處。因此,針對英語教學(xué)所特有的教學(xué)手勢的引入,就顯得尤為必要了。例如在學(xué)習(xí)英語短元音音標(biāo)時,有時僅在口型方面給予規(guī)范容易混淆,教師就可以讓學(xué)生在發(fā)第一個音“/e/”時將一根手指橫放在齒間,而發(fā)“/a/”時把嘴張開得大一些。這樣,既能夠減小與漢語拼音學(xué)習(xí)或是英語音標(biāo)間學(xué)習(xí)記憶不清的問題發(fā)生的可能性,同時又增加了課堂的靈活性和趣味性。

      3.注重趣味教學(xué)。興趣是最好的老師,是個體潛在的動力。教學(xué)實(shí)踐表明:越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的事物,越能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的欲望。因此,教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對英語樂學(xué)、善學(xué)、、學(xué)而忘我、樂此不疲,快樂地學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生表述的清晰流暢取決于教師教學(xué)水平的高低,而教學(xué)水平的高低則主要依賴于教學(xué)方法的優(yōu)劣。所以,我們要活用英語教學(xué)法,讓小學(xué)生快樂學(xué)英語。

      4.聘請英語專業(yè)教育人才作為英語專任教師。優(yōu)秀的老師必須要參加過英語專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),對英語有更深的了解,教育專業(yè)的老師更懂得學(xué)生的心理,更清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。小學(xué)是一個基礎(chǔ)形成的階段,是興趣培養(yǎng)的階段。學(xué)生將來學(xué)習(xí)的好壞,很大程度上都跟年少時打下的基礎(chǔ)有關(guān)。除此之外,教師還應(yīng)該加強(qiáng)在崗培訓(xùn),讓他們能學(xué)好英語、教好英語、鉆研英語課堂,給英語課堂注入新鮮的活力。

      四、結(jié)語

      綜上所述,小學(xué)英語教師只有通過應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方法,借助先進(jìn)的教育工具,做到最大限度地提高課堂教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生在輕松、愉快的條件下快樂地學(xué)習(xí)知識,才能使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,并為他們的學(xué)習(xí)之路奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 何梨梨;;讓英語學(xué)習(xí)更有效地延續(xù)——談中小學(xué)英語銜接教學(xué)[J];成才之路;2010年36期.

      [2] 哈爾濱市佳音英語學(xué)校 劉文靜;如何培養(yǎng)少兒良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣[N];今日信息報;2011年.

      [3] 時麗芳;;小學(xué)英語教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J];教育教學(xué)論壇;2011年27期.

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