對現(xiàn)階段農(nóng)村小學教育問題的思考

黃花秀

摘 要：農(nóng)村小學的教育問題歸納為家庭教育問題和學校教育問題兩個方面。

關鍵詞：農(nóng)村學生；家庭教育；小學教育；農(nóng)村教師

俗話說得好：“子不教，父之過。教不嚴，師之惰。”可見，家庭教育在教育領域具有極為重要的作用。然而在實際生活中卻存在著很大的問題，嚴重阻礙著孩子的發(fā)展。

一、由于生活條件的影響，農(nóng)村家長無暇顧及孩子

根據(jù)調(diào)查可以看出，由于貧窮、維持生計，大多數(shù)孩子的家長常年在外打工掙錢，把孩子留給長輩——爺爺、奶奶或其他監(jiān)護人照顧（學校出現(xiàn)了許多留守兒童），他們既沒有能力也沒有精力，又對孩子過于寵愛甚至溺愛，只有飽育，根本談不上教育。

二、家庭教育過分依賴學校，而學校教師隊伍根基薄弱

在偏僻的農(nóng)村，有很多家長認為只要把孩子交到學校、交到老師的手中，響應了國家的教育政策就完事兒了，甚至有些家長過分地認為孩子各個方面所取得的成績的好與壞完全取決于老師，與自己無關，過分的還會一再地找學校找老師的麻煩，與教師的配合還遠遠不夠。

學校教育同樣面臨很大的問題：有些教師把孩子的錯誤歸結(jié)于家庭教育，學校和自己沒有任何的責任。因此，種種不負責任的推脫嚴重影響了教育的正常發(fā)展。而作為現(xiàn)在的小學教師，也是困惑重重：

曾記得，我剛?cè)胄袕慕虝r，唯一的任務就是教好學生，教育好學生，目標很簡單，我們把足夠多的時間放在對書本知識的理解，字詞句段篇的訓練，學生習作的提高上。學生很努力，學生的基礎也很扎實。后來，我們摒棄了前蘇聯(lián)重基礎、重知識但“填鴨式”的教育理論和教育教學方法，大力提倡西方一套重素質(zhì)、重能力的教學方法。但是，在教育理念轉(zhuǎn)變的過程中，我們不僅失去了傳統(tǒng)的對基礎知識的扎實功底，而且西方一套的素質(zhì)教育，我們學到的也僅是皮毛。如今，我們深感現(xiàn)在的學生越來越難教，學生的基本功越來越薄弱，成績也越來越差。主要是：教育教學不切合農(nóng)村實際，經(jīng)濟落后，師資力量不足，專業(yè)教師嚴重缺乏，教學硬件設施匱乏。

三、重視學校教育與家庭教育的有機結(jié)合

家長們應該理解學校，理解老師，做好家校溝通，全面深入地了解學生。共同探討教育學生的意見和要求，作為家長，應該把握好尺度，老師管嚴了，要正確認識老師的出發(fā)點，幫助老師樹立在孩子心目中的威信，使家長的言行與學校教育相一致。

同時，要努力提高教師的積極性，發(fā)揮教育工作者的主動作用和敬業(yè)精神！這樣，我們農(nóng)村的教育才能走上一個新的臺階！