提高職業(yè)院校英語教學效率的策略探究

張嵐

摘 要 實現(xiàn)高職英語的優(yōu)化教學，能夠提高高職英語課堂教學的實效性，增強學生的英語學習的能力。本文分別從利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富英語課堂教學;改變教學觀念，樹立學生主體;培養(yǎng)學生良好地學習習慣等方面對提高職業(yè)院校英語教學效率的策略進行了探究。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 英語教學 效率

一、前言

隨著新課改革的不斷推進，職業(yè)院校英語教學的難度日益提升。當前，在職業(yè)院校英語的課堂教學中，普遍存在教學方法單一、教學內(nèi)容枯燥、教學評價重分等問題，使得學生對于英語學習的興趣不高，從而嚴重阻礙了職業(yè)院校課堂教學效率的提升。究其原因，是因為在高職英語的課堂教學中，部分教師仍沿襲傳統(tǒng)的教學方法與教學模式，創(chuàng)新性不足。不但無法激發(fā)學生英語學習的興趣，還阻礙了學生英語應(yīng)用能力的提高。因此，作為一名職業(yè)院校的英語教師，我們應(yīng)該積極探索、努力實踐，實現(xiàn)職業(yè)院校英語教學效率的提高。

二、提高職業(yè)院校英語教學效率的策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富英語課堂教學

隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機、投影儀等多媒體被越來越廣泛的應(yīng)用于教學中，能夠取得良好地教學效果。要想顯著提升職業(yè)院校英語教學效率，英語教師有必要掌握好多媒體應(yīng)用技能，并將其應(yīng)用于英語課堂教學之中，豐富英語課堂教學。為了達到這個目的，英語教師就要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，立足于教材而又不拘泥于教材，賦予教材充足的張力，盡量挖掘和開拓教材。新課標中明確提及，教師必須學會整合教材內(nèi)容，增強教材拓展能力。因此，教師們應(yīng)最大限度發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)所具有的直觀、生動與高效的優(yōu)勢，對教材內(nèi)容進行合理整合。例如，可以借助PPT、Flash及視頻等方式來進行教學，不僅省時省力，而且直觀有趣，能夠取得良好地教學效果。

例如，在學習“Learn about the geography of China”時，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計Flash動畫，將中國名勝古跡的一些地理位置進行動態(tài)標注，并利用視頻展現(xiàn)出名勝古跡的風采，這樣就可以首先吸引學生的學習興趣了。最后，教師利用多媒體展現(xiàn)出一幅中國地圖，讓學生親自動手標注另外一些名勝的位置所在，這樣既營造了輕松、自由、和諧的教學氛圍，又最大程度激發(fā)了學生對祖國大好河山的熱愛之情。

通過這樣的教學方式，不僅豐富了職業(yè)院校英語課堂教學，還能有效的激發(fā)學生對英語學習的興趣，從而為提高英語課堂教學效率奠定了基礎(chǔ)。

（二）改變教學觀念，樹立學生主體

傳統(tǒng)的職業(yè)院校英語教學多采取“填鴨式”的教學方法，教師在臺上滔滔不絕，學生在臺下昏昏欲睡，這種教學方法顯然不太適用于英語課堂教學。因此，必須與時俱進，積極優(yōu)化教學方法，充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將職業(yè)院校英語課堂“還給學生”。在課堂教學中，應(yīng)借助學優(yōu)生的學習優(yōu)勢，快速調(diào)動整個班級的學習熱情，讓學困生也積極參與到課堂交流、討論與探究中來，彼此碰撞出思維的火花。這樣以來，教師不再是英語課堂的“獨裁者”，而學生也不再是英語課堂的“旁觀者”，而變成“主人公”，讓每一個學生都能夠積極、主動的參與課堂教學活動，營造熱烈、和諧的課堂教學氛圍。

例如，在一篇文章中涉及到了古希臘的神話故事，He is a great artist，and he got his gift from Apollo. Apollo在古希臘神話中除了是太陽神以外，還是藝術(shù)、文藝之神，和女神繆斯一樣，只是掌管了不同的領(lǐng)域。于是在課堂上，筆者就Apollo這個角色，引導(dǎo)學生進行探討，并延伸到了希臘文化的探討之中。

在課堂上，通過引導(dǎo)學生對Apollo這個角色的探討，不斷能讓學生更有興趣去看文章，還能讓學生更好地了解希臘文化。

（三）培養(yǎng)學生良好地學習習慣

良好地學習習慣，是有效掌握學習方法、提高英語成績、提升英語水平的重要保障，因此，要想提高職業(yè)院校英語教學效率，教師首先要培養(yǎng)學生良好地英語學習習慣。筆者認為主要需要培養(yǎng)職業(yè)院校學生以下的英語學習習慣：

（1）培養(yǎng)自學習慣

良好地自學能力，能夠促進學生持續(xù)發(fā)展。在教學過程中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生的自學能力。課前預(yù)習，能夠讓學生大概了解和總體把握新知識，做到心中有數(shù)。同時，學生能夠較為輕松的跟上教師的講解進度，對于預(yù)習中的疑惑處，也能夠有的放矢，積極思考。職業(yè)院校的學生英語底子相對薄弱，因此，做好課前預(yù)習，養(yǎng)成自覺、自主的自學習慣，能夠讓學生一定程度取得學習的主動地位，再加上教師適時的激勵，能夠讓學生逐步提高成績，取得良好的學習效果。

（2）培養(yǎng)勤記筆記的習慣

“好記性不如爛筆頭”，學生記課堂筆記，不僅是對本堂課知識點的篩選與濃縮過程，更是學生理解與消化知識的過程?？茖W表明，多數(shù)情況下，人們對于新知識的記憶過程是短暫的，需要不斷的鞏固、理解與運用新知識，深化記憶，從而達到長久記憶的目的。培養(yǎng)學生勤記筆記的習慣，能夠提高他們對課堂的專注度，同時便于學生課后翻閱，消化和鞏固知識點。因此，英語教師應(yīng)用心指導(dǎo)其學會做筆記、做好筆記且堅持筆記，

（3）培養(yǎng)學以致用的習慣

英語，作為一門語言類學科，學習的宗旨在于為人們交際、生活所用。要想學好英語，學以致用，提高學生的英語實際運用能力是關(guān)鍵。在英語教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學活動，給學生創(chuàng)造應(yīng)用語言的機會。同時，引導(dǎo)和鼓勵學生做身邊的有心人，收集英語生活常識、英語標志等，相互交流分享，體會學以致用的樂趣。對于學困生，教師應(yīng)用心引導(dǎo)，使他們形成大聲說、天天聽、堅持讀，積極主動參與英語活動的良好習慣。一旦養(yǎng)成上述學習習慣，學生在英語學習中將不再畏懼，重拾對英語學習的自信與熱情，從而促進職業(yè)院校英語教學效率的提高。

三、結(jié)束語

總而言之，在職業(yè)院校英語的教學之中，我們應(yīng)該緊隨新課改革的步伐，結(jié)合實際教學情況，積極探索職業(yè)院校英語教學過程最優(yōu)化的光明之路。英語教學在了解當前職業(yè)院校英語教學中存在不足之處的基礎(chǔ)上，要采取措施豐富課堂教學，在課堂上樹立學生的主體地位，并培養(yǎng)學生良好地學習習慣。這樣才能在高職英語課堂教學中采取最優(yōu)化的教學方法，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，提高英語課堂教學效率，真正實現(xiàn)教學相長。

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（作者單位：湖北隨州職業(yè)技術(shù)學院）