樂觀·會(huì)學(xué)·直觀教學(xué)

【摘要】九年義務(wù)初中英語教材突出了聽說讀寫的全面訓(xùn)練和語言的交際功能，要求教師要教會(huì)學(xué)生如何使用英語，而不是僅僅懂得一點(diǎn)英語知識(shí)。這就對(duì)英語教師提出了更高的要求。怎樣充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把教學(xué)質(zhì)量提高上去呢？下面就三個(gè)方面做些探討。

【關(guān)鍵詞】樂觀 會(huì)學(xué) 直觀教學(xué)

一、樂學(xué)成功的催化劑

興趣是最好的老師，興趣使難變易，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。興趣的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全程。首先，學(xué)生喜愛某科必須從喜愛這科老師開始。所以我們要主動(dòng)接近學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，用教師的人格魄力吸引感染學(xué)生，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，語言親切，柔和，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，教的自然。我們要樹立起這樣的教育信念：永遠(yuǎn)滿面春風(fēng)給學(xué)生上課。親其師而后樂其教。其次，興趣要持久還必須經(jīng)常得到強(qiáng)化和鞏固。青少年喜歡新奇，對(duì)變化的對(duì)象敏感性強(qiáng)，所以，我們要經(jīng)常變化教學(xué)方法，是每節(jié)課都能上出新意，力避千篇一律。同時(shí)對(duì)每節(jié)課的上課時(shí)間要進(jìn)行合理分配。心理學(xué)認(rèn)為，對(duì)靜止對(duì)象的注意時(shí)間，成年人十分鐘左右，少兒五分鐘左右。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該分環(huán)節(jié)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)既有聯(lián)系又有側(cè)重。一般來說，一節(jié)英語課分6—8環(huán)節(jié)為宜，每個(gè)環(huán)節(jié)最多不超過10分鐘。第三，教學(xué)中要注意對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，讓他們都能嘗到“跳一跳，能摘到”的樂趣。盡量減少課堂上隱形時(shí)間的浪費(fèi)，既讓優(yōu)生“吃得飽”又要讓差生“吃得了”。第四，課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。自編自導(dǎo)英語短劇，單詞接龍賽，答卡游戲，啞劇詞迷等，都會(huì)使學(xué)生興趣盎然。

二、會(huì)學(xué)成功的金鑰匙

授之以魚不如授之以漁。教的法子也就是教會(huì)學(xué)生學(xué)的法子。教是為了不教，這些話從不同角度說明學(xué)習(xí)方法的重要性，例如英語教學(xué)中最令師生頭疼的莫過于記單詞了，怎樣避免死記硬背呢？我們可以教會(huì)學(xué)生以下十種方法：

1.讀音法，由于英語是拼音文字，結(jié)合讀音記單詞會(huì)事半功倍。

2.卡片法，將單詞、音標(biāo)、詞性、漢義分四列書寫在硬紙上制成卡片方便運(yùn)用。

3.分散時(shí)間法。實(shí)踐證明，時(shí)間一定的情況下分段使用比集中使用效果好。

4.及時(shí)鞏固法。心理學(xué)表明，記憶材料開始階段忘得較快——艾賓浩斯。

5.多感官并用法。眼耳口手腦并用記憶效果好。

6.嘗試再現(xiàn)法。讓記憶材料經(jīng)常在腦中再現(xiàn)比眼睛不離書記憶效果好。

7.循環(huán)抄默法。將若干單詞循環(huán)抄默數(shù)遍比將單詞逐個(gè)連續(xù)抄默數(shù)遍記憶效果好。

8.造句法。把單詞放在句子或情意中會(huì)記得牢。

9.象形法。eye象眼睛。Volly-ball中手（v）球（o）網(wǎng)?。╨l）眼（ey）都很象形。

10.擬聲法。throw投擲聲，blow刮風(fēng)聲，knovk敲門聲，又如catch，hit等動(dòng)詞都有擬聲效果。

11.諧音法。policeman警察怕力士們，face臉上起了痱子，hand手里出了汗。

12.對(duì)比法。同義對(duì)比、反義對(duì)比、歸類對(duì)比，教會(huì)學(xué)生綜合運(yùn)用以上諸法，等于把單詞寶庫的“金鑰匙”交給了學(xué)生。

總之，“學(xué)會(huì)”不如“會(huì)學(xué)”，英語教師不僅要使學(xué)生懂得“學(xué)什么”更要使學(xué)生懂得“怎樣學(xué)”。

三、直觀教學(xué)教學(xué)成功的法寶

實(shí)踐證明，初中學(xué)生對(duì)于直觀形象的事物特別容易接受而且印象特別深刻。英語教學(xué)可采用如下直觀手段：1.語言直觀。英語課是實(shí)踐課，而不僅僅是知識(shí)課，應(yīng)盡力避免過多的抽象的語法講解，防止“英語文言文”現(xiàn)象。語法難點(diǎn)的傳授宜采用歸納法，既通過大量真實(shí)的語言實(shí)踐讓學(xué)生自己“悟”出其“法”來，關(guān)鍵之處“點(diǎn)到為止”。2.圖畫直觀，教學(xué)中適時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)掛圖可取得較好的教學(xué)效果，我們還可以自制、搜集一些圖片分門別類，方便使用。3.實(shí)物直觀。眼前的實(shí)物（如教室內(nèi)外實(shí)物，學(xué)生用品等）和可以帶進(jìn)教室的實(shí)物無不可以作為教具或“道具”來使用。讓實(shí)物表象和英語在大腦皮層中直接建立聯(lián)系，從而扔掉漢語這根“拐棍”。4.動(dòng)作直觀。教動(dòng)詞時(shí)教師表演動(dòng)作并讓學(xué)生邊模仿動(dòng)作邊讀詞，讓動(dòng)覺表象與單詞的音、形、義直接建立聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得快、記得牢。5.手勢(shì)直觀。手勢(shì)直觀是動(dòng)作直觀的一種，但手勢(shì)在英語教學(xué)中運(yùn)用特別廣泛，表現(xiàn)力極為豐富，有很多啞語手勢(shì)也可以借用到教學(xué)中來。6.表情直觀。運(yùn)用表情教學(xué)sorry，happy，sad ，glad，worried等詞。7.情景直觀。為了營(yíng)造盡量真實(shí)的語言情景，我們要引導(dǎo)學(xué)生不僅能夠“扎”進(jìn)書本里去，更要能“鉆”出書本中來。把書本“當(dāng)”“劇本”，在模擬的act效果。8.聲音直觀。英語中一部分單詞有擬聲效果，如throw ，catch ，knock ，hit ，jump 等。教學(xué)時(shí)描其形，繪其聲，學(xué)生耳濡目染，印象鮮明。

直觀手段的運(yùn)用不是孤立的，教學(xué)中綜合運(yùn)用多種直觀手段，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺、觸覺等，讓語言信息在大腦里建立多角度、多方位、多層次廣泛的聯(lián)系，避免了“學(xué)得快、忘得快”現(xiàn)象。另外，直觀教具和掛圖的呈現(xiàn)要注意抓住最佳時(shí)機(jī)。時(shí)機(jī)不當(dāng)反而會(huì)擾亂學(xué)生的思緒，分散其注意力，把其引到無關(guān)的聯(lián)想上去。從而影響了課題學(xué)習(xí)，造成“喧賓奪主”現(xiàn)象。

英語教學(xué)不是教師單方面的“灌輸”，而是師生雙方的“共鳴”。英語教師課堂上一舉一動(dòng)，一顰一笑皆可產(chǎn)生教學(xué)效果。英語教師既要會(huì)“導(dǎo)”也要會(huì)“演”。要努力創(chuàng)造英語環(huán)境，盡量多使用英語，讓學(xué)生在語言的海洋里遨游。

作者簡(jiǎn)介：施娟，女，（1977-），漢族，江蘇泗洪人，本科，中一教師，研究方向：初中英語教學(xué)。