巧設情境，提高課堂教學效率

徐錦

摘 要：小學英語教學中，教師應該想方設法，創(chuàng)設各種語言學習情境，讓學生親身體驗，理解不同情境所表達的信息和語言材料。將情境教學引入小學英語課堂中，教師可以運用實物、多媒體、游戲等多種方法來創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，這樣既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。

關(guān)鍵詞：小學英語；創(chuàng)設情境；教學效率

教育家贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！痹谛W英語課堂教學中，我們應該利用各種方式，巧妙創(chuàng)設教學情境，多方面地調(diào)動學生的感官，讓學生多渠道的獲得信息，讓學生在情境中交流、發(fā)展，從而使學生較快地掌握所學的知識。作為小學英語教師應當盡力為學生創(chuàng)設這樣的情境，打造趣味課堂，提高課堂教學效率，在教學過程中不斷優(yōu)化小學課堂教學模式，從而達到理想的教學效果。在小學英語課堂教學情境的創(chuàng)設中，我主要從以下幾個方面努力做了嘗試。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！崩蠋熢谡n堂教學中借助各種情境，可以使教學內(nèi)容形象、具體、生動，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

我在進行譯林版牛津小學英語3A Unit 8 Happy New Year單詞句型教學的時候，以小朋友喜歡的卡通人物小熊維尼和跳跳虎，創(chuàng)設了小熊維尼想要參加跳跳虎的新年派對的情境，并在此活動中，出示了一些Magic boxes，在Magic boxes貼上了一些數(shù)字，在每個Magic box后面都隱藏了本課的新授單詞，讓學生來挑選自己的幸運數(shù)字，學生挑選完幸運數(shù)字，全班學生必須說出打開盒子的Magic words：This is for you和新年祝福語Happy New Year，老師才會幫他打開盒子中的物品，然后進行單詞的教學。在這個情境中，學生由于喜歡這個游戲，興趣完全被激發(fā)出來了，學習積極性很高，很快就掌握了本單元的新授單詞和句型。

愛玩是孩子的天性，運用情境教學，可以創(chuàng)設合適的情境，讓學生有身臨其境之感，學生在情境中學習，能夠充分激發(fā)他們的學習興趣，使學生注意力高度集中，真正做到了寓教于樂，在真實的語言環(huán)境中掌握教學內(nèi)容，有效提高課堂教學效率，達到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設情境，循序漸進進行教學

有效的情境教學可以突破教學重難點，幫助學生掌握所學知識，教學情境的創(chuàng)設能降低教學難度，有利于學生較長時間地保持穩(wěn)定的注意力，在玩中有學，學中有玩。

我在進行譯林版牛津小學英語3B Unit 7 On the farm教學的時候，以問題“Who is the super kid？（誰是超級棒的孩子？）”作為切入點，讓班上學生通過爭做班上最棒的孩子，來挑戰(zhàn)我設計的三個闖關(guān)游戲：第一關(guān)：Good memories，第二關(guān)：Magic eyes，第三關(guān)：Magic ears，完成闖關(guān)的Super kids便可以跟著老師一起去農(nóng)場。班上的每一個學生都希望自己成為Super kids，因此，他們都希望順利完成老師的闖關(guān)游戲，在學生闖關(guān)的過程中，我進行單詞—句型—語篇的教學，教學過程循序漸進，并讓學生進行新授內(nèi)容的有層次的操練，達到了突破重難點的目的。

本課的教學設計通過巧設情境，鼓勵學生大膽使用英語，為他們提供自主學習和相互交流以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間，并努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。在此過程中，老師的教學內(nèi)容從單詞到句到段，層層遞進，降低了教學的難度，提高了教學的效果，逐步鍛煉了學生的語言運用能力。

三、創(chuàng)設情境，為學生提供真實的語言環(huán)境

小學英語對話教學的主要任務是培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了達成這個目標，老師在教學設計中可以巧妙地設計生活化的情境，把學生帶入真實的語言情境中。

我在進行譯林版牛津小學英語4A Unit 6 At the snack bar教學的時候，在鞏固操練部分，我設計了讓學生邀請朋友進入Miss Xus Snack Bar的情境，在此過程中，我手拿托盤，系上圍裙，儼然一個waitress，與學生進行互動，示范表演對話。而學生與學生的示范表演又帶動了全班整體的操練，使所有學生都參與到了活動中來，取得了較好的教學效果。

在這一情境對話表演中，老師為學生提供了一個發(fā)展語言交際的空間，使教學內(nèi)容接近真實的語言環(huán)境，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，激發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學生在這個小舞臺上展現(xiàn)他們的才能，讓他們感受到成功的喜悅。

由上可見，情境教學是提高小學英語教學質(zhì)量行之有效的方法之一，也是英語教學中不可缺少的支撐力量。在小學英語課堂教學中，創(chuàng)設情境的最終目的是為了提高小學英語課堂的有效性，情境教學可以為學生營造一個積極、生動、活潑的課堂氛圍，運用情境教學進行語言訓練，將大大提高教學的效果。讓學生在情境活動中通過自身的體驗、實踐、參與、合作與交流等學習方式，發(fā)展他們綜合語言運用的能力，讓他們體會到學習英語的樂趣。