有一種藝術(shù)叫救人

陳夢穎

遺失的花朵

2015年3月25日，四川某媒體曾用掉一整個(gè)頭版放上了蔣建軍老師筆下這100個(gè)孩子的畫像。因?yàn)檫@100個(gè)孩子并不能像其他萬千幸福家庭中的孩子一樣，享受爸爸媽媽陪伴在身邊無微不至的關(guān)愛；這些畫像背后是100多雙焦急、企盼甚至絕望的眼神；畫像的主人和失去父母的孩子一樣，有個(gè)共同的愿望——就是他們的畫像能夠被爸爸媽媽看到，然后回家。該媒體甚至專門為此開通了長期的失孤熱線。

《遺失的花朵》這幅巨幅紙本畫蔣老師自2009年開始動(dòng)手畫，前后用了一年多的時(shí)間，陸續(xù)完成了300余幅失蹤兒童肖像畫。如今，這些畫像被相繼贈送給了一家基金會以及幾家慈善機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。蔣老師說，“這些肖像畫就像飄散的蒲公英，在全國各地乃至法國、意大利展出，但愿它們能在各自的土壤中生長，為失蹤兒童換來更多社會關(guān)注?！?/p>

該作品5年前曾在重慶第一次展覽，當(dāng)時(shí)就令藝術(shù)圈內(nèi)的朋友們有些小驚訝?！斑@樣通過一定數(shù)量的疊加、累積來表現(xiàn)出震撼的效果，加之作品所使用的繪畫手法和思路，還是蠻打動(dòng)我的?！笔Y老師的一位朋友這樣說。

巨幅畫像中，每個(gè)孩子的畫像尺寸都是40厘米×40厘米，畫像上的孩子大多都是十幾歲以下模樣，眼神中充滿著對未知世界的好奇與渴望。在作畫那1年時(shí)間里，每當(dāng)在全國各地報(bào)紙或?qū)氊惢丶揖W(wǎng)等網(wǎng)站上看到失蹤兒童的尋人啟事，蔣老師便用顏料在紙本上畫下孩子的畫像。他還會從報(bào)紙、網(wǎng)站甚至是路邊的尋人啟事中盡可能搜尋到更多的失蹤兒童畫像，用手機(jī)把他們拍下來，再拿回畫室對人像進(jìn)行研究和創(chuàng)作。

一年的創(chuàng)作對蔣建軍老師的影響顯然是巨大的，大到就算現(xiàn)在他已經(jīng)停止進(jìn)行這個(gè)系列的創(chuàng)作了，但走在路上時(shí)還是會不由自主地注意路邊的一些尋人信息。

如今，距離《遺失的花朵》第一次被展覽已經(jīng)過去了很長時(shí)間，但還是會有展覽策劃人愿意拿出這幅作品再次展覽；依舊會有身邊的朋友對蔣建軍老師說：“老蔣啊，我覺得你那組《遺失的花朵》作品真是好，很打動(dòng)人。你這幾年畫的畫兒，都還沒有那組畫得好、感動(dòng)我??！”

越畫越難以下筆

“因?yàn)槟忝鎸Φ亩际且粋€(gè)個(gè)活生生的人啊！”蔣建軍老師坦言，事實(shí)上，原本《遺失的花朵》這個(gè)系列作品是打算畫1000個(gè)失蹤兒童頭像的，但是，就在他畫了300多個(gè)孩子以后，他停下了筆，再也畫不下去了，“畫的時(shí)候心情很復(fù)雜” 。

開始創(chuàng)作的時(shí)候，蔣老師會在他獲取孩子照片的平臺上很仔細(xì)地閱讀失蹤兒童的所有信息，包括：年齡、身高、走失時(shí)的衣服、人物特點(diǎn)……“每一條信息對我進(jìn)行人物塑造都有很重要的影響和幫助，在畫每一個(gè)孩子的時(shí)候我都會試著想象他（她）是怎樣一種性格，笑起來的樣子、調(diào)皮的樣子，但現(xiàn)在卻和爸爸媽媽分離，找不到了。”但這樣想的越多，越覺得沉重和無力。

“觀賞者大部分時(shí)候只是對這些孩子的畫像掃一眼而已，而畫者不同，因?yàn)槲倚枰还P一畫來描繪出整個(gè)具體的人像，所以有時(shí)候要盯著看很久很久?！笔Y老師說，“后來畫了300多張以后，我是真的看不下去、盯不下去了，心里很難受?！?/p>

事實(shí)上，蔣老師在畫這些作品的一整年里，心里都是不舒服的。一年中老師每天在畫室進(jìn)行創(chuàng)作，多的時(shí)候會花上四五個(gè)小時(shí)，少則每天也會傾注幾十分鐘在這些作品上。“還好我要上課，有一部分注意力和情緒可以分散，還可以調(diào)節(jié)。”

為了強(qiáng)化這些失蹤兒童的情緒，蔣老師在作畫時(shí)對每個(gè)孩子的人像進(jìn)行了模糊化處理?！巴耆佻F(xiàn)一張張的照片并不是我的目的，我也沒有必要把照片再重新一模一樣展現(xiàn)一遍。我采用模糊化的方式，是想要給人更遙遠(yuǎn)一些的感覺?！笔Y老師覺得孩子們失蹤前的照片都很鮮艷漂亮，那是他們幸福生活的象征，而自己的畫作色調(diào)就偏灰暗一點(diǎn)，幾十張上百張畫共同構(gòu)成一張大畫后就更顯壓抑、凝重，像一朵朵褪色的鮮花，仿佛在訴說著每個(gè)失蹤兒童的悲慘遭遇。”每個(gè)孩子的長相、姿勢、神態(tài)，被蔣老師完全地保留了下來，“我的目的并不只是要大家通過這些畫找到這些孩子，而是希望喚起更多人在情感上的觸動(dòng)和共鳴，讓類似的事情不再發(fā)生?！?/p>

但現(xiàn)實(shí)是，如今這些畫像里的很大一部分兒童都還沒有被找到?！拔移鋵?shí)并不希望這些畫中的孩子家長來找我。因?yàn)槲規(guī)筒坏剿麄兪裁?，這反而會讓我有很深的無力感。如果能夠通過我的作品吸引更多大眾媒體來傳播這個(gè)話題和事件，讓更多人開始關(guān)注這件事情?！鄙踔?，蔣老師希望有一天，大家已經(jīng)不會被這些作品所觸動(dòng)了?！耙?yàn)槟蔷驼f明已經(jīng)沒有這樣的事情發(fā)生，大家聽不到、感受不到這樣的心情，所以不會被觸動(dòng)?！?/p>

關(guān)注社會和藝術(shù)價(jià)值完美結(jié)合

在談到為什么要?jiǎng)?chuàng)作這幅作品時(shí)，蔣老師真實(shí)而直接地回答道：“開始的時(shí)候，我只是考慮，如何讓藝術(shù)和社會產(chǎn)生聯(lián)系?！?/p>

在2015年剛剛上映的電影《失孤》中，劉德華扮演的角色“雷澤寬”便是一個(gè)為了找尋自己2歲時(shí)走失的兒子，騎摩托車在18年間行程逾40萬公里的父親，他幾次想要放棄自己的生命。近年來，因?yàn)殡娪暗脑?，大眾媒體又開始重提“失孤”這一話題。而在蔣建軍老師眼中，這只是他所有作品中的一件，他更關(guān)注繪畫本身。

“對我來說，這也是自己探索藝術(shù)語言的一個(gè)平臺。在我整個(gè)創(chuàng)作過程中，我會不斷地思考，一邊畫一邊想。我會在想的過程中有所觸動(dòng)，這對于開闊我的思路很有幫助?！笔Y老師一直在思考怎樣用繪畫語言把藝術(shù)和社會統(tǒng)一起來，“我以前是做抽象藝術(shù)的，它不太容易被人理解。但其實(shí)藝術(shù)是可以做成這樣的，即它既被大家接受，又能夠滿足自己對于藝術(shù)的追求?！昂玫漠嬚?，會把關(guān)注社會和追求藝術(shù)價(jià)值很好地結(jié)合在一起?！?/p>

《遺失的花朵》這幅作品，為蔣老師從他的創(chuàng)作局限中走出來提供了契機(jī)?！拔业膭?chuàng)作開始變得更為具象，它也和社會產(chǎn)生了更大的關(guān)聯(lián)?！薄拔乙恢庇X得，畫畫不一定要考慮觀眾數(shù)量，或者說是上座率。起碼在我的圈子里面，有人認(rèn)可我的作品、懂得欣賞我的作品，我就很滿足和開心了?！彼f，“大眾的認(rèn)可必然也很重要。不過對于這些作品，我是希望它能夠引起一個(gè)話題，產(chǎn)生一些社會效應(yīng)就好。至于后續(xù)的事情，就交給社會了，和我的藝術(shù)無關(guān)。”《遺失的花朵》能夠產(chǎn)生不小的社會影響力，是蔣老師沒有想到的。“它的影響確實(shí)是我所希望的，但其實(shí)也和我沒有關(guān)系了?！?/p>

作為四川美術(shù)學(xué)院一名教授基礎(chǔ)繪畫課的老師，蔣老師一直保持著低調(diào)的態(tài)度，創(chuàng)作至今從沒有和自己的學(xué)生提起過這個(gè)作品。偶爾有學(xué)生和朋友看到蔣老師的作品登上了報(bào)紙和網(wǎng)站，打電話給他，他也只是謙虛地哈哈幾句?！拔沂窍Ｍ軌蛴|動(dòng)更多的陌生人，這樣我的目的也就達(dá)到了?！?/p>

現(xiàn)在，蔣老師已經(jīng)停止創(chuàng)作這個(gè)系列的作品，專注于另一個(gè)完全不相關(guān)的話題的創(chuàng)作。已從事20年繪畫創(chuàng)作的蔣老師總結(jié)：“我很滿意之前的作品，不然我也不會拿出來展覽，而是會返回畫室進(jìn)行修改?！?/p>