淺談關于高職學生英語職業(yè)能力的培養(yǎng)

李婧

【摘要】本文指出在高職英語教學中，需要以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為中心進行教學，并提出了提高學生職業(yè)能力培養(yǎng)的策略，對于高職英語教學的發(fā)展，以及對于學生的未來發(fā)展具有積極作用。

【關鍵詞】高職英語 職業(yè)能力 培養(yǎng)策略

我國的高職院校是培養(yǎng)應用型技術性人才的重要基地，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是高職院校辦學的宗旨所在，在高職院校的教學中，學生們職業(yè)能力的培養(yǎng)是所有高職院校教師教學任務的重中之重.隨著當前國際化趨勢的深化發(fā)展，英語教學已經(jīng)成為當前我國教學內(nèi)容中不可或缺的重要組成部分。高職英語教學要重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過有效的策略培養(yǎng)學生職業(yè)能力，只有這樣，高職英語教育才能獲得有效的發(fā)展，學生的才能在畢業(yè)之后有效就業(yè)，有效創(chuàng)業(yè)，這對學生的發(fā)展具有積極的作用。

一、學生職業(yè)能力的培養(yǎng)需要不斷進行教學觀念的革新

在傳統(tǒng)的高職英語教學中，并沒有特別關注學生的職業(yè)能力培養(yǎng)。在課堂教學中，更多地重視的是知識的傳播，關注學生掌握了多少的英語知識，關注學生能否通過國家舉辦的英語等級考試，忽視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。這種教學認識是不對的，沒有體現(xiàn)出高職職業(yè)教育的特殊性，很多學生即使掌握了豐富的英語知識，在未來的職業(yè)競爭中也不能脫穎而出。因此，高職英語教師必須進行教學觀念的革新，能夠有學生未來更好就業(yè)為目標，以企業(yè)需求為人才培養(yǎng)目標進行教學活動。高職英語教師要認識到培養(yǎng)學生的職業(yè)能力的重要性，英語教育要能夠與社會需求職業(yè)需要結(jié)合起來，在課程內(nèi)容選擇上，在教學內(nèi)容教學方式的設計中，都要以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為中心，要樹立以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學理念，不斷創(chuàng)新教學，才能真正實現(xiàn)為社會培養(yǎng)需要的實用性英語人才的目標。

二、學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職英語教學過程的重點

在高職英語教學的過程中，教師要研究學生職業(yè)能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容，要認識到職業(yè)能力培養(yǎng)包括的兩大主題，也就是英語應用能力和職業(yè)技能，教師要分析用人單位在招聘學生的過程中首先要考查學生的英語語言的應用能力，在此基礎上要考察學生是否具備良好的職業(yè)技能。教師要認識到學生英語應用能力和職業(yè)技能對學生未來發(fā)展的重要性，在英語教學過程中重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，打好學生的英語語言基本功，全面提高學生的聽說讀寫譯的能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。具體而言，高職英語教學需要重點突出以下內(nèi)容：

1.高職英語教學要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)能力。在英語教學過程中，要重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)能力，要能夠在教學的過程中，對學生進行職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)教育，要引導學生的各種行為使之更符合本行業(yè)的準則，重視對學生良好個人品德，完善人格個性的培養(yǎng)，重視對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過英語教育要提高學生的職業(yè)素質(zhì)能力。

2.高職英語教學要注重培養(yǎng)學生的語言應用能力。對高職學生而言，不需要掌握多么高深的英語知識，但學生的基本的英語應用能力必須得到培養(yǎng)。高職應用英語專業(yè)培養(yǎng)的人才需要具有扎實的英語語言基本功能，能夠用英語進行熟練的表達，學生需要熟悉與本行業(yè)相適合的語言表達方式，需要具有良好的行業(yè)語言溝通能努力，能夠用英語規(guī)范地撰寫行業(yè)英語相關的書面材料。在英語教學過程中，要把這些內(nèi)容作為教學的中心，不斷提高學生的英語語言的應用能力。比如，對于將來可能從事小學或者是幼兒園英語教育的學生而言，在教學過程中，要加強對學生的語音教學，加強對學生課堂教學用語的訓練，提高學生的語言表達能力；對于商務英語專業(yè)的學生而言，要重點培養(yǎng)學生的語言交流能力，寫作翻譯能力等等；對于旅游英語專業(yè)的學生而言，要重點培養(yǎng)他們的聽說能力，要不斷擴大學生的視野，豐富學生的知識。培養(yǎng)學生的語言應用能力要能夠與學生未來的職業(yè)需求有機結(jié)合起來，提高教學的針對性，這對學生的發(fā)展具有積極的意義。

3.高職英語教學要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力。高職英語教學培養(yǎng)的人才，需要掌握一定的行業(yè)英語理論知識，學生需要熟練掌握行業(yè)英語的應用流程與行業(yè)英語的組織應用方式，能夠把相關的理論知識應用到未來工作的實踐中去，能夠用英語的理論學習為未來的工作服務，促進學生的實踐能力的發(fā)展，在英語教學中，需要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，以促進學生未來更好地發(fā)展。

4.高職英語教學要注重培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新能力。在英語教學中，教師要認識到培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新能力的時代性，要能夠把培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新精神貫穿于自己的整個英語教學過程中去，要能夠使學生在熟悉英語理論知識的基礎上，能夠為學生提供一些機會，使學生能夠創(chuàng)造性地將理論知識應用于自己的未來工作的實踐中去，促進學生開拓創(chuàng)新能力的發(fā)展，促進學生個性的不斷完善發(fā)展。

三、教學方式的創(chuàng)新要以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為中心進行

在傳統(tǒng)的高職英語教學中，基本是以教師說講的方式開展的教學活動的，這種教學單方面進行知識傳授的方式，不利于學生職業(yè)能力的發(fā)展，學生的學習參與課堂的積極性也不強，因此，新形勢下，教師要能夠立足培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，創(chuàng)新教學手段的，促進學生的有效的發(fā)展。比如，在教學中，可以構(gòu)建仿真的教學環(huán)境，引導學生在這種環(huán)境中不斷應用英語解決問題，促進學生職業(yè)能力的發(fā)展。教師可以利用校內(nèi)實訓室，采用情境教學法、案例教學法、小組討論法等多種方式，利用各種資源，使學生積極體驗，演練，用英語進行職業(yè)活動，提高學生的職業(yè)能力。

總之，在高職英語教學中，要能夠以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為中心開展教學活動，教師要積極進行教學觀念的更新，重視學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，通過有效的課堂活動，提高學生的職業(yè)能力，這對提高高職英語教學效果，促進學生未來更好地發(fā)展具有積極的意義。