小議初中班主任工作的幾點(diǎn)做法

宋方方

有人曾說“教育領(lǐng)域中最小的領(lǐng)導(dǎo)是班主任，最辛苦的領(lǐng)導(dǎo)是班主任，最幸福的領(lǐng)導(dǎo)也是班主任?！蔽曳浅Ｍ膺@種看法。班主任工作就是一個(gè)矛盾的結(jié)合，痛并快樂著。

下面我從初中三個(gè)不同的年級階段談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械囊恍┗咀龇ā?/p>

一、從陽光面入手，在順風(fēng)中起錨

如果把初中三年比作一次航行，初一無疑是起錨。能否順利的起錨，動力如何，關(guān)乎三年的成敗。在這一階段我主要做了三件事。

第一、師生合作，共創(chuàng)班規(guī)

學(xué)生一來報(bào)到，我就布置了一項(xiàng)作業(yè)：你認(rèn)為理想中的班級是個(gè)什么樣子的？交流時(shí)，我把學(xué)校的檢查評比要求列在黑板上，學(xué)生圍繞這個(gè)要求群策群力，設(shè)計(jì)了班級的具體評比要求。然后人手一份，學(xué)生可以和家長一起修改。在此基礎(chǔ)上制定了第一份班級的規(guī)章制度。

第二、利用軍訓(xùn)，處好關(guān)系

軍訓(xùn)就是讓學(xué)生吃苦、受訓(xùn)、再吃苦、再受訓(xùn)的過程，沒有一個(gè)學(xué)生對軍訓(xùn)有好印象。作為班主任，我們通常喜歡板起臉來，希望教官再嚴(yán)格一些。這沒有錯(cuò)，但是，更重要的是利用學(xué)生深處困境之中的孤獨(dú)、疲憊來走進(jìn)他們。我通常會準(zhǔn)備一些濕巾，在他們站軍姿的時(shí)候，給他們擦汗。當(dāng)他們堅(jiān)持不住的時(shí)候，告訴他們：苔花如米小，也做牡丹開。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”……講范仲淹的經(jīng)歷，學(xué)生很快便調(diào)整了情緒。這一點(diǎn)關(guān)愛讓學(xué)生感動了三年，每每有學(xué)生寄來賀卡，還提及這件小事。

第三：激勵(lì)表揚(yáng)，認(rèn)識學(xué)生

教育專家告訴我們，班主任必須快速地叫出新學(xué)生的名字，這有利于學(xué)生產(chǎn)生對教師的敬意。我認(rèn)識學(xué)生的方法很特別。一開學(xué)，學(xué)生通常八點(diǎn)才來，我七點(diǎn)就進(jìn)教室。在每個(gè)學(xué)生的桌子上用粉筆寫上名字，希望各就各位。一進(jìn)班發(fā)現(xiàn)有人坐在里面了。他問我：“您是宋老師？”我說：“是，你怎么來這么早？”“我知道剛開學(xué)你肯定需要助手，但您肯定沒有助手，我來幫幫你?！蔽耶?dāng)時(shí)就贊揚(yáng)他是“及時(shí)雨”宋公明，并安排他掃地、排桌椅，他干得大汗淋漓。當(dāng)其他學(xué)生來到時(shí)，桌椅整齊，地面濕漉漉的。黑板上還寫了“歡迎新同學(xué)”幾個(gè)大字。當(dāng)別的班還在大掃除的時(shí)候，我上了第一節(jié)班會：“同學(xué)們，今天我們組成了一個(gè)新的班級。我最先認(rèn)識的是張雨晨同學(xué)。因?yàn)樗麃淼米钤?，地面為什么那么干凈，桌子為什么那么整齊？都是他的功勞。來，大家認(rèn)識一下”。這時(shí)候，你再看其他學(xué)生的表情，那是羨慕呀！多么好的一個(gè)開門紅，我怎么就沒有撞上呢？我早干嘛去了，我在家里磨蹭什么呢？我接著說：“好，同學(xué)們，想讓我盡早認(rèn)識你嗎？創(chuàng)造機(jī)會，來到我的面前，讓你脫穎而出”。從那以后，總有學(xué)生主動尋找機(jī)會做一些班集體的公共工作。因?yàn)樗肋@些工作能得到老師的認(rèn)可。我在發(fā)現(xiàn)賞識之中認(rèn)識了學(xué)生，學(xué)生在被發(fā)現(xiàn)被賞識中之中表現(xiàn)了自我，我把這些方式叫做從陽光面入手，在順風(fēng)中起錨。

二、抓不穩(wěn)定因素，在穩(wěn)定中發(fā)展

初二的目標(biāo)是維持一個(gè)穩(wěn)定的班集體。要特別關(guān)注三類人：一、早戀生。二、學(xué)困生。三、復(fù)讀生。

第一類是早戀生。我通常是把早戀的萌芽扼殺在搖籃里。我開了一次主題班會：“你早戀了嗎？”一開學(xué)，我就把這事拿出來，鄭重的說：“學(xué)生之間互相喜歡是正常的，你不喜歡還說明你不正常？但是宋老師告訴你一個(gè)最好的辦法，我在過去很多的學(xué)生身上總結(jié)出來的辦法——你們想知道嗎？喜歡誰不能告訴任何人？為什么？你如果告訴你最好的朋友，你今天說了，明天全班人看你的眼光就不對了，小孩子最喜歡八卦，你想想有紙能包住火嗎？更不能告訴喜歡的那個(gè)人？你想讓他成為別人指指戳戳的焦點(diǎn)嗎？如果你真的喜歡他就應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)的注視，不要表白?！闭f到這一步，學(xué)生明白了，哦！老師是為了我好？還是單相思吧。隨后我又宣布了一個(gè)決定：凡是那些喜歡在班級里編排其他同學(xué)“誰喜歡誰了”這樣的謠言的一律嚴(yán)懲不貸。學(xué)生都頻頻點(diǎn)頭認(rèn)可。

第二類是學(xué)困生。我們都知道，初二是拉大差距的一年。面對差生，第一，我們必須調(diào)整心態(tài)，平靜地接納每個(gè)有差異的學(xué)生。我覺得發(fā)牢騷沒有用，只能是不斷地暗示自己，麻痹自己。對學(xué)生來講你第一次說他笨，他第一次回答，說我不笨，第二次，他說我有點(diǎn)笨，第三次，我就是笨怎么著吧。他笨得理直氣壯，笨得無可救藥了。借用老子的話就是：民不畏死，奈何以死懼之！第二步，走進(jìn)差生，我們要讓差生的心緊緊地和我們貼在一起，沒事和他聊天，從他喜歡的事情入手，迂回包抄，側(cè)面攻擊，直到落實(shí)到學(xué)習(xí)上來。第三步，給這些學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。海倫說過：一個(gè)人有了想飛的沖動，他還滿足于爬嗎？只要他今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，差生失分不失志。

第三類是復(fù)學(xué)生：每一屆在初二班級來的復(fù)學(xué)生，總能掀起一陣軒然大波。我在初二的時(shí)候接到過一名復(fù)學(xué)生，他復(fù)學(xué)的原因是為愛情被打斷了胳膊，三個(gè)月出院后不到復(fù)學(xué)的時(shí)間，又到寄宿學(xué)校上了大半年。這個(gè)學(xué)生的父母離異，母親開了個(gè)理發(fā)店，父親常年在外地，他基本上沒有人管，整天住在女朋友家里，雙方家長約定，同時(shí)考上高中可以發(fā)展。我了解這些情況之后，開始對他進(jìn)行教育。但是從來沒有當(dāng)面提及任何一點(diǎn)他的過去。我裝不知道，我不想用過去的污點(diǎn)掩蓋一個(gè)孩子的美好的未來。另外他確實(shí)很有“對敵”經(jīng)驗(yàn)。對他我采取了三點(diǎn)辦法：一、靜心觀察，留意他的動向，細(xì)心記錄。二、抓住契機(jī)，無聲教育。剛開學(xué)，班級收雜費(fèi)。收了二百元假幣，我猜測可能是他，我的學(xué)生都知道寫名字，先找他同桌悄悄問了一下，同桌告訴我，今天早上，他主動要幫他交學(xué)費(fèi)。頓時(shí)，我明白這是他有意做的事情了。我不動聲色，開了個(gè)短會：我說同學(xué)們，咱們班今天收到假幣的事情大家都知道了，怎么辦呢？必須吸取教訓(xùn)。其中一個(gè)學(xué)生站起來了，說誰沒寫名字誰站起來，我說不用了，肯定是誰忘了？這二百元錢呢，我先墊上，這兩張假幣貼在白板上以作警示。學(xué)生都說老師，我們?nèi)鄿?，不用你的錢？后來呢？我收到了四百元錢，其中兩百呢？全班湊的，還有兩百，是他交的。

三、在壓力下加速，在磨練中成功

初三的學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，思想的焦慮，班級管理隨之進(jìn)入了矛盾最容易激化的時(shí)候，處理不當(dāng)，痛苦無限。

進(jìn)入初三之后，我的班級工作重心放在了對學(xué)生思想的疏通和引導(dǎo)上。措施是：開好三個(gè)會。

第一、班會。仔細(xì)觀察班級出現(xiàn)的問題，精心準(zhǔn)備每一節(jié)班會素材，確定班會主題。比如：“學(xué)生作業(yè)之造假說”“揭秘青春期孩子的十大心理矛盾”“知恥近乎勇”“智者慮遠(yuǎn)，見微知著”“我用什么來拯救你——我的初三”“目標(biāo)成就未來”“從案例中看師生沖突”等等。我的目的是在學(xué)生問題出現(xiàn)之前或者是剛出現(xiàn)萌芽的時(shí)候分析問題，明確危害，敬而遠(yuǎn)之。

第二、家長會。我先讓家長給孩子寫信、孩子給家長寫信，放過錄像、視頻、聽過音樂等等，怎么能喚起感恩的心、怎么能激活麻木的心就怎么開，開到學(xué)生痛哭流涕為止，把分析成績放到最后，免得家長看到成績之后就打電話，故意遲到或者中途離席。

第三、各類小型會議。前十五名、后十五名、中二十名、班干會、課代表會、徘徊不前生、連續(xù)兩次退步生等會議。開會不是我忙，我讓學(xué)生先反思，定措施，家長和老師負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督。

初中班主任工作是既復(fù)雜又簡單的，只要我們理清頭緒，確定階段性的重點(diǎn)，一定能在千頭萬緒的雜事中解脫出來，簡單自己，成長學(xué)生。