淺談如何提高技工院校教學(xué)管理工作

李靜

摘 要：國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等文件為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育指明了方向，明確了任務(wù)，提供了行動指南，體現(xiàn)了國家對職業(yè)教育的高度重視。為貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會精神，作為職業(yè)教育重要組成部分的中職學(xué)校，把創(chuàng)新改革、培養(yǎng)人才作為核心任務(wù)，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀。而教學(xué)是職業(yè)教育的重頭之重，也是學(xué)校管理工作的主要內(nèi)容。中職學(xué)校教學(xué)活動中的師生關(guān)系是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵，教學(xué)活動也同樣直接影響教學(xué)質(zhì)量。本文從師生關(guān)系和教學(xué)活動兩個方面論述了提高技工院校教學(xué)管理工作的策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 教師素質(zhì) 教學(xué)方法 雙示范性

中職教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是幫助廣大青年走向成功成才的重要途徑，中職教育的多樣化和綜合化代表了我們國民教育體系的一個重要方面。中職學(xué)校肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。抓好職業(yè)教育工作，既是教育改革的戰(zhàn)略性要求，又是關(guān)系到國計民生的重大問題，因此，對職業(yè)技術(shù)教育的要求也越來越高。如何在教學(xué)中培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型初級和高級專業(yè)技術(shù)人才，迎接知識經(jīng)濟的新挑戰(zhàn)？如何管理好教學(xué)活動，讓其更具有吸引力，順應(yīng)新時代的潮流？如何提高教與學(xué)兩方面的效率，形成一個高效能的教育過程？這是教學(xué)管理者應(yīng)深入思考的重要問題。作為教育活動的基本組織形式，課堂教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，抓好教學(xué)管理就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。而當(dāng)今“00后”的學(xué)生，思想獨立、個性張揚，如何引導(dǎo)他們在中職學(xué)校認真學(xué)習(xí)？筆者認為影響課堂教學(xué)效能的因素有以下兩點：教師與學(xué)生的關(guān)系、 教學(xué)活動的有效性。

教師與學(xué)生在教育教學(xué)活動中是兩個互動的主體。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，那么，如何通過教師與學(xué)生之間的互動來提高課堂教學(xué)管理的質(zhì)量呢？如何有效地開展教學(xué)活動呢？

一、提高教師的整體素質(zhì)是確保課堂教學(xué)有效管理的關(guān)鍵

根據(jù)國家印發(fā)的有關(guān)教師職業(yè)道德的相關(guān)文件，中職教師應(yīng)從三個方面提高整體素質(zhì)。

1.提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師專業(yè)化素質(zhì)包括四個方面：①學(xué)科專業(yè)知識是教師的基礎(chǔ)性必備知識。除此之外，還需要具備外延學(xué)科的知識，例如，深入了解教育學(xué)與心理學(xué)知識。②具有以奉獻和服務(wù)為核心理念的職業(yè)道德。③具有被社會公認的權(quán)威和影響力。教師要面對不同類型的學(xué)生， “00后”學(xué)生個性張揚，教師為學(xué)生提供的教育必須是被學(xué)生和社會認可的，教師教授的知識和技能要符合社會和國情需要。④具有獨特的人格魅力和個性，從而掌控課堂、征服學(xué)生。

2.培養(yǎng)“雙師型”教師，推進“一體化”教學(xué)

時代發(fā)展要求擴大“雙師型”教師隊伍，職業(yè)教育要求教師既要有專業(yè)理論知識，又要有很強的實踐能力。

3.對教師進行“雙示范性”教育

“雙示范性”是指教師除了完成了課堂教學(xué)任務(wù)，還要學(xué)習(xí)管理班級，很多教師缺乏必備的課堂教學(xué)管理理論知識和相應(yīng)的管理經(jīng)驗，課堂教學(xué)駕馭能力不高，易出現(xiàn)課堂教學(xué)秩序混亂的現(xiàn)象。教師的管理能力、管理作用已成為影響課堂教學(xué)效果的重要因素。因而，課堂教學(xué)存在比較嚴(yán)重的“有教無管”的現(xiàn)象。加強對教師進行“雙示范性”教育刻不容緩。

二、在教學(xué)活動中樹立正確師生的角色，擺正位置關(guān)系

教師必須注意加強以下幾個方面的建設(shè)。

1.樹立正確的學(xué)生觀，適時轉(zhuǎn)換角色

在課堂教學(xué)生態(tài)中，教師要了解學(xué)生，多表揚，少批評。教師處在一個由學(xué)生因素和環(huán)境因素構(gòu)成的復(fù)雜關(guān)系中，并扮演著重要的角色。教學(xué)生態(tài)關(guān)系的復(fù)雜性需要教師擁有多種行為規(guī)范和行為模式。教師在教學(xué)過程中扮演知識的傳授者、能力的培養(yǎng)者、榜樣、心理醫(yī)生、家長的代理人、朋友與知己等各種不同的生態(tài)角色，發(fā)揮著多樣的教育功能。

2.創(chuàng)造積極和諧的課堂氣氛

從教育活動的展開來說，教師與學(xué)生是一種平等的交往關(guān)系和對話關(guān)系。教師要主動與學(xué)生溝通，掌握與學(xué)生交往的策略和技巧，例如，尋找共同的話題、興趣，一起參加活動等。教師要公平對待所有的學(xué)生，學(xué)生最希望教師對學(xué)生一視同仁，學(xué)生最不滿意教師憑個人好惡偏愛、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正既是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，也是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。

3.建立以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目的的心理關(guān)系

理想的師生關(guān)系能縮短心理距離，讓學(xué)生獲得安全感、自由感，全身心地投入學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。如何建立良好的師生關(guān)系？這取決于師生之間是否真正地建立了信任、融洽、合作的人際關(guān)系。心理學(xué)研究表明，期待值與成功率成正比。期待的話語能更好地幫助學(xué)生正視自我，調(diào)整自我，完善自我。通過溝通，幫助學(xué)生正確認識自己和評價自己，從而改變學(xué)生的言行，學(xué)生會在教師的期待和鼓舞中獲得信心和正能量。

三、教學(xué)活動成功與否直接反映教學(xué)管理水平的高低

教學(xué)活動應(yīng)轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心的軌道，開展對主動學(xué)習(xí)、有效指導(dǎo)教學(xué)模式的研究，讓學(xué)生當(dāng)主角，找準(zhǔn)自己的位置，教師充當(dāng)輔助。應(yīng)實行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，提倡學(xué)生動腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。讓學(xué)生主宰課程、主宰實踐，動手動口，真正把傳授知識的過程當(dāng)成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程。教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，同時，采取多種方式優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代化的技工院校教學(xué)基本硬件都過關(guān)，每個教室都安裝了投影儀、幕布，配備了音響等硬件，充分運用這些教學(xué)設(shè)備，減少使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多制作幻燈片課件與學(xué)生互動，以此帶給學(xué)生正能量。

教學(xué)工作的最終成效是以學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和對學(xué)生的全方面影響來衡量的，這是教育思想的重大轉(zhuǎn)變。按照這樣的教育思想，技工院校應(yīng)在專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的政策下，大膽改革創(chuàng)新，推進產(chǎn)教研結(jié)合。課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)也應(yīng)有相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)更新課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握每一個新知識，掌握專業(yè)技術(shù)。另外，還應(yīng)采取校企合作，引校入企，積極推行校內(nèi)實習(xí)、創(chuàng)崗實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等形式，加大與企業(yè)的聯(lián)系，這樣也提高了“雙師型”教師的實操水平。同時，引入高技能的企業(yè)人員在校輔導(dǎo)，讓學(xué)生的技術(shù)更貼近社會需求。

學(xué)校還應(yīng)多組織學(xué)生參加省級、國家級競賽，與外校學(xué)員在專業(yè)領(lǐng)域多切磋技術(shù)，跟上新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)的發(fā)展，讓學(xué)生自己操作，多看多學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生有動力和活力。當(dāng)然，教師也要充分挖掘課堂中的心理因素，提高教學(xué)效能和教學(xué)管理水平。

全面提高中職教育的教學(xué)質(zhì)量，要作為中職教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，推進內(nèi)涵式發(fā)展。我們要加強中職學(xué)校自身的教學(xué)管理，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)職業(yè)院校自身的優(yōu)勢，科學(xué)、準(zhǔn)確定位，緊貼產(chǎn)業(yè)、緊跟企業(yè)、緊盯崗位設(shè)置專業(yè)。目前，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正經(jīng)歷不斷升級和梯度轉(zhuǎn)移的過程，對技能人才特別是高技能人才的需要劇增，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。國務(wù)院印發(fā)的一系列針對職業(yè)教育發(fā)展文件，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了更大的舞臺，對中職教育產(chǎn)生了巨大的推動力，職業(yè)教育的發(fā)展迎來了前所未有的春天。

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（作者單位：邢臺技師學(xué)院）