轉(zhuǎn)變教學理念活化語文課堂

徐祥軍

高中課堂上，常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師拋出了一個問題，而課堂剎那間鴉雀無聲。

為此，許多老師常常抱怨課堂氣氛的不活躍，而沉悶的課堂氣氛也往往使師生處于一種尷尬的境地！

這種現(xiàn)象在高中語文課堂上并不鮮見。語文課堂的沉悶原因復雜，而筆者認為這跟在“重理輕文”風氣影響下學生對語文學習缺少足夠熱情有莫大的關(guān)系。要提高語文教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神，語文課堂教學必須打破這種沉寂僵化的局面。下面我從三方面入手談?wù)勛约旱囊恍┐譁\體會。

一、建立伙伴關(guān)系，親其師方能信其道

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。傳統(tǒng)意義上的老師往往總是高居于講壇之上，接受學生的膜拜和仰視。美國心理學家馬斯洛則認為：“只有在真誠、理解的師生關(guān)系中，學生才敢于和勇于發(fā)表見解，自由想象和創(chuàng)造，從而熱情地汲取知識，發(fā)展能力，形成人格。”不妨試想一下，課堂上教師板著一幅冷冰冰的面孔機械地老生常談，師生之間沒有心靈的溝通，情感的交流，這樣的課堂氣氛如何能“活”？實際上，師生關(guān)系應是多種關(guān)系的集合體，老師已不只是傳統(tǒng)意義上的嚴父慈母，也不是簡單意義上的“醫(yī)生”或“警察”；在現(xiàn)代教育體制中，老師更應是學生成長路上的伙伴、知心朋友和引路人。唯有伙伴和朋友，師生之間才能真正實現(xiàn)平等，學生才能向老師袒露胸懷；才能營造生動活潑的學習氣氛，最大限度地提高學生活動的自由度；才能真正有效地實現(xiàn)師生之間的雙向互動，讓學生真正成為學習的主人。

二、轉(zhuǎn)換教學理念，構(gòu)建開放式語文課堂

新課程理念要求老師必須轉(zhuǎn)變角色和課堂教學方式。只有人的觀念的現(xiàn)代化，才能實現(xiàn)語文教學的現(xiàn)代化，才能使語文教學充滿生機和活力。為此，我在轉(zhuǎn)變教學模式，活化語文課堂上進行了大膽的實踐和嘗試。

1.將《實話實說》搬進課堂，倡導“談話式”教學方法

談話節(jié)目作為西方電視的主要節(jié)目樣式之一，長盛不衰。而崔永元主持的《實話實說》也曾深受廣大觀眾的青睞和好評，一度創(chuàng)下了極高的收視率。崔永元的主持給人一種樸實、親近、幽默的感覺，他給人的感覺總像是在和朋友聊天，很輕松，很平和，極具親和力。

在高中語文的教學上，我們完全可以把《實話實說》搬進課堂。老師走下講臺來到學生中間，師生們圍坐在一起用一種談話、聊天的形式開展教學活動。老師既是主持人也是觀眾，學生既是嘉賓也是聽眾，在平等、和諧、輕松的氣氛下，圍繞既定的以及生成的話題進行質(zhì)疑、探討和交流。這樣的教學活動不再是“一言堂”和“滿堂灌”，老師只需要把握大體的方向，作必要的釋疑、引導以及適時的穿針引線，其它的大可以交給學生。我想任何一位老師都不應該以智者自居，我們應該充分相信學生并且永遠不要低估學生們的智慧。

2.嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，讓學生自己掌控學習

翻轉(zhuǎn)課堂無疑是當下最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。

翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的教練，這讓我們有時間與學生交談，回答學生的問題，參與到學習小組，對每個學生的學習進行個別指導。當學生在完成作業(yè)時，我們會注意到部分學生為相同的問題所困擾，我們就組織這部分學生成立輔導小組，為這類有相同疑問的學生舉行小型講座。當我們尊重學生們的這種方式，他們通常會作出回應。他們開始認識到，我們在這里，是在引導他們的學習，而不是發(fā)布指令的教師。我們的目標是讓他們成為最好的學習者，并真正理解課程的內(nèi)容。

3.重視課堂演講，提升學生的說話能力

高中語文課堂沉悶的一個重要原因還在于學生不敢說和不會說。在應試教育的驅(qū)使下，教學目的功利化往往使得教師更注重語文學科的考試成績。而要想全面提升學生的語文素養(yǎng)就必須注重訓練學生的語言表達能力，讓學生既敢說又會說。課前五分鐘演講這種形式則給學生提供了很好的鍛煉說話能力的機會。開展演講活動不僅能夠使學生敢說、會說從而喜歡上語文課，而且能夠讓學生在以后競爭激烈的職場打拼中更加游刃有余。

或許有人會認為這些做法華而不實，嘩眾取寵，高中生了還玩小孩子的小把戲。對此，我想說，高中生依然是孩子，他們依然有一顆童心。再退一步講，很多學生可能一輩子也難以登上舞臺，而這一節(jié)課，他們必定會銘記終生！所以，如果有可能，為什么不為他們多創(chuàng)造一些機會？

三、完善自身形象，提升教師的人格魅力

一個真正有魅力的教師，他的課堂是不會沉悶的。而這種魅力從何而來，這需要教師不斷地完善自身形象，用人格的魅力去吸引和感召學生。

我們很難想象一個四平八穩(wěn)、性格內(nèi)向、不善言辭的老學究會把語文課上得生動活潑、趣味盎然。作為一名語文教師，應力求克服自已性格中的不足，盡量使自已的性格開朗、外向，以求更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容，更好地表情達意，從而激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂的教學氣氛。同時，語文教師還應不斷提升自身修養(yǎng)。啟功先生有言“學為人師，行為世范”，學生認可了你的人格才會去接受你的教育。

作者單位：江蘇鹽城市建湖高級中學。