構(gòu)建初中語文高效課堂的有效策略

劉權(quán)

目前，在初中語文教學(xué)過程中存在的最主要問題就是耗時長，收效低，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有很多。教師要針對初中語文課堂上出現(xiàn)的問題找到有效的策略，從而打造高效課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，打造最佳的教學(xué)效果。下面，我就初中語文高效課堂的構(gòu)建這個問題談?wù)勛约捍譁\的見解。

一、巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生融入課文意境

一節(jié)成功的語文課往往會受到很多因素的影響，而巧妙的導(dǎo)入對語文課堂的教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。教師在語文教學(xué)中為學(xué)生營造一個引人入勝的課堂磁場，可以使學(xué)生融入到課文意境中，拉近學(xué)生與與文本的審美距離。例如教師在講述《藤野先生》一文時，為了使學(xué)生對文章產(chǎn)生興趣，可以先為學(xué)生講解關(guān)于藤野先生的一些背景知識，并為學(xué)生播放一些與藤野先生有關(guān)的圖片、影像，之后再將課文內(nèi)容簡述一遍，使學(xué)生對藤野先生這一人物有初步的了解，繼而對文章產(chǎn)生興趣，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣后再進行教學(xué)活動，將會收獲事半功倍的效果。此外，教師要注意導(dǎo)入語的藝術(shù)性、趣味性和知識性。例如，教師在講述朱自清先生的《背影》一文時，可以為學(xué)生播放《父親》這首歌曲，當(dāng)熟悉的音樂響起時，配合音樂的MV畫面，學(xué)生很快就被吸引住，學(xué)習(xí)熱情瞬間被點燃，課堂氣氛也變得熱烈。除此之外，教師還可以通過懸念導(dǎo)入，進行情境創(chuàng)設(shè)，這樣就可以自然而然的引入課文學(xué)習(xí)，同時使學(xué)生快速進入語文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體來說，教師可以通過猜謎語、講故事、討論等方法使學(xué)生在尋求答案的過程中，學(xué)習(xí)全新的語文知識。

二、課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)有效性

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)過程中的首要環(huán)節(jié)和重要措施，對于課堂學(xué)習(xí)有極大的促進作用。預(yù)習(xí)是否充分與課堂教學(xué)的效果息息相關(guān)，預(yù)習(xí)不到位將會占用有限的課堂時間來解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中就該解決的問題，造成教學(xué)效率低下。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強課前預(yù)習(xí)，并傳授學(xué)生正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使預(yù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。眾所周知，提高語文素養(yǎng)需要加強課前預(yù)習(xí)，可以說學(xué)會預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這對初中生來說也是尤為重要的。初中生經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的語文知識，具備一定的自學(xué)能力。因此，教師要在教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，提高語文學(xué)習(xí)的效率。教師要立足于學(xué)生的實際情況，秉承“可持續(xù)發(fā)展”的原則，悉心指導(dǎo)和組織學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，使學(xué)生的預(yù)習(xí)變得更加高效。同時，朗讀是學(xué)生進行課文預(yù)習(xí)的有效途徑，為提高學(xué)生參與度，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生提前朗讀課文，并為學(xué)生提供自主選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容的機會。

三、注重提問，講究評價藝術(shù)

教師在課堂教學(xué)中進行提問是開發(fā)學(xué)生思維的教育方式。教師通過巧妙的提問可以得到有效的課堂回饋，這也是進行師生交流的方法之一。因此，教師要在教學(xué)實踐中增大提問環(huán)節(jié)所占的比重，仔細(xì)研究提問的策略，增強提問的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，實現(xiàn)最優(yōu)的課堂效果，為構(gòu)建高效初中語文課堂奠定基礎(chǔ)。首先教師要盡量保證問題“層層遞進”，促使學(xué)生深入到課堂教學(xué)的過程中，通過“階梯式”層層遞進的思考，不斷發(fā)散思維，加深對課文的理解。同時，課文講解也要遵循由淺至深的原則，先分段講述，分別提問段落主旨，最后再對文章整體進行把握和總結(jié)。其次要講究提問的技巧性，教師可以通過組織小組交流和競答比賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣。此外，教學(xué)評價方式也非常重要，我們之所以稱教學(xué)評價為一種藝術(shù)，正是由于評價具有多種多樣的手法。語文課堂尤其是初中語文課堂更需要教學(xué)藝術(shù)，因為每個學(xué)生之間都有很大的不同，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，不能以偏概括，教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點因材施教，課堂評價也就要有相應(yīng)的側(cè)重點。當(dāng)然，評價方式不僅包括教師評價，還包括學(xué)生自評和互評，教師要強化評價手段，講究評價的藝術(shù)。

四、活用教法，完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點進行制定。初中語文作為一門具有語言魅力的學(xué)科，它包括了生活經(jīng)驗、人文趣事、詩詞名句等多方面的內(nèi)容，需要教師通過不同的教學(xué)方法促進學(xué)生的了解和記憶。教師要注重初中語文教學(xué)探索的多維性，根據(jù)實際情況進行教學(xué)方法的豐富和合理利用。教師在初中語文課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法有情境模擬法、小組合作法、閱讀理解法、研究法等。此外，教師對于語文知識的了解和見解不同，對教學(xué)方法的也會有不同的選擇，可以說，教學(xué)方法的使用不僅體現(xiàn)在教師對于教學(xué)藝術(shù)的了解，還體現(xiàn)在對于課堂的把握和靈活運用。為打造高效的科學(xué)課堂，實現(xiàn)有效的知識與技能的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師要活用教學(xué)方法。其次，教師可以利用多媒體等先進技術(shù)輔助課堂教學(xué)，打造讓學(xué)生感興趣的高效課堂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。最后還要注重對學(xué)生的感官刺激，改變沉悶枯燥的語文課堂，使語文課堂煥發(fā)生命力。

初中語文高效課堂的構(gòu)建需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索，尋找到合適的教學(xué)策略，通過師生共同參與，激活語文課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，收獲最佳的教學(xué)效果。

作者單位：江蘇連云港市東?？h培仁學(xué)校。