無力承載的期望

陳誠

摘要：受“不能讓孩子輸在起跑線上”的影響，不少家長對孩子提出了過高的期望。殊不知，過高的期望不僅沒有激勵作用，反而會抹殺孩子的興趣和激情。保護(hù)孩子的興趣，保證孩子的身心健康，應(yīng)該是家庭教育和學(xué)校教育的首要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：過高期望 興趣 最近發(fā)展區(qū)

長期以來，“不能讓孩子輸在起跑線上”，讓千千萬萬家長焦慮、彷徨。于是乎，中國城鄉(xiāng)出現(xiàn)了難以計數(shù)的、針對中小學(xué)生甚至幼兒的“興趣班”“輔導(dǎo)班”“早教班”“超前班”！伴隨著這些“班”的是家長對孩子的期望越來越高。本人不想談“不能讓孩子輸在起跑線上”的是非，只談?wù)労⒆訜o力承載的、過高的期望的危害。

這是一個真實(shí)的案例。2014年9月21日，星期天。下午六點(diǎn)半，我從市中心廣場乘內(nèi)公交車到市一中辦事。車到河濱公園南門時，上來一位青年婦女，帶著兩個小男孩，大的估計七八歲的樣子，背上背著一個畫板。小的兩歲左右，剛剛會走會說。母子三人上車后，在我前排空位坐下。媽媽問小哥哥：今天在興趣班怎么樣？小哥哥點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽又問：今天學(xué)了什么？小哥哥又點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后，小哥哥就和弟弟各自拿出玩具玩了起來。哥弟倆邊玩邊開心地笑著。過了一會兒，小家伙開始搶哥哥的玩具，哥哥抱著玩具轉(zhuǎn)移到旁邊的座位上。小家伙不樂意了，拉著媽媽的手讓她幫助。媽媽開始訓(xùn)斥哥哥，哥哥一臉不情愿地把玩具給了弟弟。弟弟高興地玩著兩個玩具，而哥哥則百無聊賴地斜倚在座位上。沒過多久，哥哥就打起盹了。媽媽叫醒哥哥，跟他說爸爸在家給做好吃的呢，但哥哥似乎沒什么興趣。媽媽便開始數(shù)落哥哥：當(dāng)哥哥的應(yīng)該讓著弟弟；你想玩，要等弟弟睡著了再玩；在公交車上不能睡覺，否則容易發(fā)生危險，等等。不知為什么，媽媽突然話鋒一轉(zhuǎn)，問道：“星期五就要月考了，你能考到雙百分嗎？”答：“數(shù)學(xué)能考一百分，語文不一定?！眿寢屨f：“我和你爸爸商量好了，你要是考了雙百分，國慶節(jié)就讓你爸開車帶我們?nèi)胰ム嵵莺Ｑ蠊珗@，那可是你最想去的公園；你要是考不了雙百分，國慶節(jié)就讓你爸開車帶我和弟弟一起去玩，你在家里復(fù)習(xí)功課。”哥哥怯怯地問：“數(shù)學(xué)考一百分，語文考九十九分咋辦？”媽媽說：“那也不行?！毙「绺缫幌伦酉袼虻那炎右粯幽鑳毫讼聛?，干脆躺在座位上，任憑媽媽怎么喊都不搭理了。直到母子三人下車，二十多分鐘的路程中，這位小哥哥再也沒說一句話。下車時，媽媽勉強(qiáng)把他從坐席上拉起來，他耷拉著腦袋、無精打采地下了車……

望著小男孩遠(yuǎn)去的背影，我的心中說不出是什么滋味。猛然間想起一則小幽默，說的是一個小學(xué)生的《理想》——父親給小A定下的伙食標(biāo)準(zhǔn)是：80分吃米飯，70分吃饃，60分吃面條，不及格只能喝稀飯，如果想吃餃子，必須考到90分以上。期末考試的時候，作文考試題目是《理想》，小A認(rèn)真地想了想，在卷面上寫道：“我這學(xué)期的理想就是能吃上餃子，但是我清楚地知道，以我常年吃饃、偶爾還要喝稀飯的水平，離吃餃子的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)呢?！鄙钤诔鞘械男∧泻⒖隙ú粫槌圆簧巷溩佣鄲?，但他已經(jīng)在為考不到一百分、不能去海洋公園玩而悶悶不樂，誰知道這憂郁的情緒會持續(xù)多久呢，誰又能保證這不良情緒不會影響他的學(xué)習(xí)興趣呢！又有誰能說得清，到底有多少小學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽冞_(dá)不到家長的要求而吃不上“麥當(dāng)勞”“肯德基”呢？雖然家長“不差錢”，也沒以“垃圾食品”為由拒絕孩子的要求。

跳蚤可以說是動物界的跳高冠軍，因?yàn)樗母叨瓤梢赃_(dá)到自己身體高度的400倍——1米以上！心理學(xué)家做過這樣一個有名的實(shí)驗(yàn)：他們將一只跳蚤放進(jìn)一個沒有蓋子的杯子內(nèi)，結(jié)果，跳蚤輕而易舉地跳出杯子。緊接著，心理學(xué)家用一塊玻璃蓋住杯子，于是，跳蚤每次往上跳時，都因撞到這塊玻璃而跳不出去。被撞得頭昏腦漲的跳蚤，慢慢地降低了跳躍的高度。一段時間后，心理學(xué)家把這塊玻璃拿掉，結(jié)果，跳蚤再也不跳不出杯子了。這個實(shí)驗(yàn)一方面告訴我們，在很多情況下，人也和跳蚤一樣：經(jīng)過一段時間的努力而沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)時，便灰心喪氣，認(rèn)為這件事自己永遠(yuǎn)都辦不到，并忽視自身力量的壯大和外界條件的改變，放棄實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的努力。久而久之，形成思維定勢，陷在失敗的經(jīng)驗(yàn)中爬不出來，一次次喪失唾手可得的機(jī)會，最終一事無成，白白耗費(fèi)一生。

前蘇聯(lián)教育家維果茨基在談到教學(xué)與探究的關(guān)系時，提出了“最近發(fā)展區(qū)”的理論。他認(rèn)為，學(xué)生有兩種水平，一種是學(xué)生現(xiàn)實(shí)所實(shí)際具有的水平，叫現(xiàn)實(shí)水平；一種是在老師引導(dǎo)下所能達(dá)到的水平，是潛在水平。在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平和潛在水平之間存在一定空間，這個空間就是“最近發(fā)展區(qū)”。我們形象地稱為“跳一跳，摘桃子”。這個桃子不是伸手可得，需要跳起來才能摘到，但又不是怎么跳也夠不到。課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計探究問題時，一定要把問題落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣的問題最具探究價值，也是能夠激發(fā)學(xué)生的探究沖動。家庭教育中，家長在給孩子設(shè)定目標(biāo)時，一定要把目標(biāo)落在孩子“跳一跳，能夠著”的范圍，否則，孩子就會對目標(biāo)失去興趣，目標(biāo)就會喪失激勵作用?！半p百分”就是典型的無效目標(biāo)！

全社會都在呼吁給學(xué)生尤其是中小學(xué)生“減負(fù)”，然而這“減負(fù)”又有多少家長理解并支持呢！且不說眾多家長把“減負(fù)”簡單地理解為“減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”而對學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)視而不見，即便減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也沒有得到學(xué)生家長的一致認(rèn)同，不是在不少地方已經(jīng)出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)家長增壓”的現(xiàn)象了嗎？2011年11月22日《重慶晨報》報道，因?yàn)閷W(xué)校嚴(yán)格“控負(fù)”、作業(yè)量減少了，一些家長憂心忡忡，打電話到報社，訴說自己的擔(dān)心：“孩子的家庭作業(yè)少了，學(xué)的知識能鞏固好嗎？期末考試成績會不會不過關(guān)？”就此，有專家指出，教育是一門科學(xué)，作業(yè)的難與易、多與少一定要有科學(xué)依據(jù)。減負(fù)不應(yīng)只是簡單地做減法，要打消家長的顧慮，除了引導(dǎo)家長正確理解減負(fù)的意義，還需要實(shí)施系統(tǒng)改革，讓家長真正相信，“減負(fù)”不會讓孩子吃虧。這話聽起來很美，但真正做起來就不那么容易了。

再說回小男孩，我真想有機(jī)會與他的父母談?wù)劊銈儗⒆拥钠谕麤]錯，但要注意保護(hù)孩子的興趣，切不可因?yàn)檫^高的期望和不當(dāng)?shù)莫剳投髿⒘撕⒆拥呐d趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，一旦孩子“厭學(xué)”了，你們的一切愿望都會落空；萬一孩子因?yàn)閴毫μ笥绊懮硇慕】?，那更會讓你們后悔莫及的?，F(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子太多了……

參考文獻(xiàn)：

[1]余震球.維果茨基教育論著選[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]彭聃齡.普通心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.