淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的自主合作探究

陳立娟

摘 要：自新課程改革以來(lái)，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式之一。以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的自主合作探究為主要內(nèi)容展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；自主合作探究；師生關(guān)系；實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師注重學(xué)生自主合作探究，不但能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的自主合作探究意識(shí)，讓學(xué)生得以充分發(fā)揮在課堂中的主體作用。以下就是筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的分析。

一、通過(guò)建立和諧師生關(guān)系推動(dòng)學(xué)生自主合作探究的進(jìn)行

新課程改革要求我們確定學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，如此才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。故而，教師首先就需要建立和諧的師生關(guān)系。教師不但要傳授學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)還需要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有這樣，才能拉近教師與學(xué)生的距離，學(xué)生才能喜愛(ài)教師，才能發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，從而能夠自主合作探究。與學(xué)生建立良好的關(guān)系，才能讓學(xué)生在課堂上不會(huì)畏首畏尾，從而能夠在課堂上主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行合作探究。比如，在10以內(nèi)的加、減法的教學(xué)中，學(xué)生與教師有著良好的關(guān)系，課堂氣氛輕松活躍，教師就可以讓學(xué)生自由分組，以此進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生自主合作探究的進(jìn)行

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，故而，在小學(xué)數(shù)學(xué)推動(dòng)自主和探究教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如此一來(lái)，不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力。比如，在進(jìn)行“三角形的特性”的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以讓學(xué)生針對(duì)自己手中的三角板對(duì)三角形的特性進(jìn)行分析。然后，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己總結(jié)的三角形特性用紙張制作一個(gè)三角形。如此，不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)三角形的學(xué)習(xí)效果，加深了學(xué)生對(duì)三角形特性的認(rèn)知情況，同時(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的發(fā)散性思維，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中提高了自身的合作探究能力。

以上就是筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中自主合作探究學(xué)習(xí)方式的所有分析，自主合作探究學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的進(jìn)行，不但能夠推進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生能夠以數(shù)學(xué)思維來(lái)思考問(wèn)題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

祝微.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主、探究與合作[J].齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009（02）.