如何提高小學(xué)體育學(xué)習(xí)的積極性

錢小娟

摘 要：小學(xué)生有著與生俱來(lái)的好奇心，他們的注意力很容易被吸引，但是也很容易喪失，特別是當(dāng)學(xué)生感覺到累的時(shí)候，就會(huì)從生理到心理上都對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生排斥心理。與其他科目相比，小學(xué)體育是比較容易吸引學(xué)生注意力的，但是如何提高他們的學(xué)習(xí)積極性，還需要進(jìn)一步研究討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；積極性；疲勞感

小學(xué)體育課，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)精神和愛好，讓他們能夠正確地進(jìn)行體育活動(dòng)，解放身心，從而有利于孩子們的健康成長(zhǎng)。所以在小學(xué)體育課堂上，就不要用過(guò)多的教育語(yǔ)言壓力來(lái)“指導(dǎo)”學(xué)生，而應(yīng)該給他們更多的自主學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)積極性，讓他們愛上體育，自主進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

一、自主設(shè)計(jì)小游戲，歡快體育課堂

小學(xué)生都是非常活潑的，他們喜歡動(dòng)，喜歡變化的事物，這也是體育教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。在室外進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，消除了學(xué)生室內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的疲勞感，讓他們更容易放松身心。老師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生喜好的小游戲，比如老鷹抓小雞、雪糕化了、丟沙包等。這些游戲可以讓學(xué)生的身體直接進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。特別是對(duì)于提高學(xué)生的積極性來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)這些小活動(dòng)也對(duì)體育產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的氛圍濃厚了，學(xué)習(xí)熱情也就高漲了。

二、改變體育教學(xué)環(huán)境，走向自然

體育是一種運(yùn)動(dòng)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，不是在課堂上講講知識(shí)點(diǎn)就可以達(dá)到教學(xué)目的的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，更應(yīng)該多走向社會(huì)，走進(jìn)自然，在自然的環(huán)境中體育運(yùn)動(dòng)的熱情會(huì)更加高漲。比如，老師可以讓他們?cè)趯W(xué)校的樹林里面玩游戲，在草地上奔跑。自然給予孩子們的不只是新鮮的空氣，更是一種“玩樂(lè)式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的積極性更容易被調(diào)動(dòng)，熱情更容易被點(diǎn)燃。和自然擁抱，能讓體育活動(dòng)更加快樂(lè)，讓教學(xué)更加充實(shí)。

三、穿插性科學(xué)教學(xué)，降低學(xué)生的疲勞感

學(xué)生對(duì)體育容易產(chǎn)生興趣，但是也會(huì)因?yàn)樯眢w疲勞感的增強(qiáng)，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。所以老師在安排課堂鍛煉內(nèi)容的時(shí)候，一定要注意穿插式的科學(xué)教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生某一部位得到放松。比如說(shuō)在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，長(zhǎng)時(shí)間立定跳會(huì)增加腿部肌肉的壓力，這時(shí)如果再進(jìn)行強(qiáng)制學(xué)習(xí)，會(huì)造成適得其反的效果。此時(shí)不妨改變教學(xué)思路，玩一下小游戲等。經(jīng)過(guò)這樣的緩沖后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性依然可以保持，而且身體的各個(gè)方面也能夠得到充分鍛煉。

總之，小學(xué)生在體育課堂上積極性的調(diào)動(dòng)是一個(gè)值得思考的教學(xué)問(wèn)題，關(guān)系到體育課的質(zhì)量和學(xué)生的身體素質(zhì)。老師要充分結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，多點(diǎn)趣味性、變化性，少點(diǎn)繁瑣性、枯燥性，就能提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性，綻放為艷麗的祖國(guó)花朵。

參考文獻(xiàn)：

張宇艷.提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題與解決策略[J].現(xiàn)代閱讀：教師版，2012（07）.