小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)踐研究

葉美娟

摘 要：結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，反思現(xiàn)階段英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題。如：英語(yǔ)聽(tīng)力枯燥無(wú)味，語(yǔ)速過(guò)快等最終導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)失去興趣。在審美教育理論的指導(dǎo)下，從美育出發(fā)，從美感來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地追求英語(yǔ)聽(tīng)力之美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；美育；學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的突飛猛進(jìn)，英語(yǔ)逐漸成為人們生活中一種不可或缺的工具。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只注重學(xué)生的讀與寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)略帶，以至于“啞巴英語(yǔ)”盛行。多數(shù)學(xué)生能夠在課內(nèi)聽(tīng)懂聽(tīng)力內(nèi)容，可是在其他場(chǎng)合，多數(shù)學(xué)生根本無(wú)法應(yīng)對(duì)各種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及變幻莫測(cè)的語(yǔ)速，結(jié)果就摔跟頭、掉鏈子，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力失去信心。為此，小學(xué)英語(yǔ)老師都為此苦惱。隨著素質(zhì)教育的組成部分——“美育”改革的盛行，小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也應(yīng)在美育理論指導(dǎo)下實(shí)施審美教育，使英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)真正從傳統(tǒng)模式中解脫出來(lái)，并從美感來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地追求英語(yǔ)聽(tīng)力

之美。

一、營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)力美的氛圍

英語(yǔ)并非我們的母語(yǔ)，在日常生活中，學(xué)生欠缺英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用英語(yǔ)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的良好語(yǔ)言環(huán)境、例如各種實(shí)物、文字材料或精美的課件等，給學(xué)生傳遞一種視聽(tīng)覺(jué)上美的信息。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把視覺(jué)中所接收到的審美信息傳送到自己的腦海中并保留下來(lái)，最后再通過(guò)課堂作業(yè)或課內(nèi)外實(shí)踐，完美地應(yīng)用所學(xué)。

同時(shí)，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在課堂上應(yīng)該堅(jiān)持盡可能地用英語(yǔ)教學(xué)或評(píng)價(jià)。平常的生活中也要極力為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)力環(huán)境，例如：師生間簡(jiǎn)單的問(wèn)候，課間游戲，廣播等一切有利于學(xué)生聽(tīng)的環(huán)境，都可以采取“拿來(lái)主義”。在長(zhǎng)期的耳濡目染中，幫助學(xué)生聽(tīng)懂并欣賞英語(yǔ)聽(tīng)力之美。總之，“冰凍三尺，非一日之寒。”只要英語(yǔ)老師不斷摸索并創(chuàng)造有利的聽(tīng)力環(huán)境，只要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力持之以恒，就能感受一種輕松的，美的英語(yǔ)聽(tīng)力氛圍，從而喜歡英語(yǔ)聽(tīng)力。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力美的興趣

“興趣是最好的老師?！毙W(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)極力培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力興趣。眾所周知，小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力材料的內(nèi)容應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的，主要有小故事、歌曲歌謠、人物介紹、小對(duì)話(huà)等。其中小故事83%；歌曲歌謠80%；人物介紹32%；對(duì)話(huà)72%。從中我們可以看出，小故事和歌曲歌謠最易于接受。因?yàn)楣适掠星楣?jié)，歌曲歌謠旋律優(yōu)美、歌詞簡(jiǎn)單、容易模仿跟唱。小學(xué)階段正是學(xué)生求學(xué)的最佳時(shí)期，英語(yǔ)教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的一些興趣要求，選擇一些健康有益的英語(yǔ)歌曲歌謠，給學(xué)生提供一個(gè)聽(tīng)力平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由愉悅的審美環(huán)境。這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)的興趣，又開(kāi)闊了視野，陶冶了情操。在聽(tīng)覺(jué)享受過(guò)程中，學(xué)生慢慢積累了一種美感的體驗(yàn)，更有激情地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而獲得成就感和自信心。

三、教授欣賞英語(yǔ)聽(tīng)力美的技能

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”作為一種直接聽(tīng)取信息的能力，英語(yǔ)作為我們第二語(yǔ)言的教學(xué)中則需要專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)。教給學(xué)生一定的聽(tīng)力技能和技巧。一般有以下幾方面：

1.識(shí)別技能，即識(shí)別語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等知識(shí)的技能。辨別一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、感嘆句等典型句型。

2.預(yù)測(cè)技能，即對(duì)將聽(tīng)到的英語(yǔ)聽(tīng)力材料的內(nèi)容和情節(jié)做出自己的估計(jì)，還要聯(lián)系上下文語(yǔ)境，對(duì)自己沒(méi)聽(tīng)清的那部分內(nèi)容進(jìn)行意義猜測(cè)，也就是根據(jù)所聽(tīng)材料進(jìn)行分析、判斷，最終得出相應(yīng)結(jié)論的能力。

3.捕捉關(guān)鍵詞的技能。如：關(guān)于數(shù)字的就著重聽(tīng)數(shù)字；關(guān)于顏色的就主要聽(tīng)關(guān)于顏色的詞等。

總而言之，小學(xué)生聽(tīng)力能力的訓(xùn)練是非常重要的，聽(tīng)力能力的提高也是當(dāng)務(wù)之急。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)在美的指導(dǎo)下，千方百計(jì)，充分利用一切可能的資源，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力技巧，靈活多樣地培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。真正使英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)從傳統(tǒng)模式中解脫出來(lái)，讓學(xué)生真正感受英語(yǔ)聽(tīng)力之美，從而喜歡聽(tīng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小剛.淺談中小學(xué)文化建設(shè).人民教育出版，2009-05.

[2]程育峰.小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)淺談[J].新課程研究：下旬刊，2011（08）.