巧借資源，有效開展綜合實踐活動

錢盈

【摘 要】 提高學生的動手實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)，鼓勵學生積極參與到社會生活中，是小學綜合實踐活動課程開設的目的。基于此，文章結(jié)合教學實踐，探討利用身邊資源，有效開展綜合實踐活動，從生活實際出發(fā)，讓其關注社會并為走上社會做好準備。

【關鍵詞】 小學；綜合實踐活動；措施

作為新課程的組成之一，綜合實踐活動為小學教育帶來了新的氣息，注入了新的活力。該課程的開展，有效地促進了學生身心健康的發(fā)展，既解放了學生，也鍛煉了學生，讓他們學到書本以外的知識，體驗了社會生活，開闊了眼界，為正確人生觀、價值觀的形成奠定了堅實的基礎。

一、從生活實際出發(fā)，調(diào)動學生參與熱情

尊重學生的選擇，尊重學生的興趣，讓學生積極主動參與到綜合實踐活動課程中，發(fā)揮他們的主體性，為他們創(chuàng)造一個更為開放、自由、民主的新型課堂。我在教學中遵從教育規(guī)律，堅持理論聯(lián)系實際，從實際生活出發(fā)，選擇切合當下需求的課題，充分調(diào)動學生的參與熱情，點燃學生的求知欲望，讓他們迸發(fā)智慧的火花。

現(xiàn)在已經(jīng)進入汽車時代，生活離不開汽車，大家對汽車非常熟悉，頻發(fā)的交通事故引起了社會的關注。從學生抓起，樹立安全意識，遵守社會規(guī)則，共同建立一個和諧的社會環(huán)境?；诖?，在《汽車與我們的生活》活動中，我通過多種手段讓學生認識各種用途的汽車，初步了解汽車的發(fā)展歷史，熟悉知道各種交通信號、標志的作用，對生活中汽車有更深的了解。在活動中，我著重培養(yǎng)他們查找、搜集、整理信息的能力，讓他們的發(fā)散思維得到提升。在第一課時中，我利用情境教學法，讓學生觀看相關視頻，之后大家一起討論了汽車的優(yōu)點和弊端，進而提出我們的研究主題——汽車與我們的生活，每個小組分別選擇了自己的調(diào)查任務，有的是“汽車的種類和用途”，有的是“未來的汽車”，有的是“汽車與安全”，有的是“汽車擁堵的原因和解決方法”……各個小組選擇了自己關心的問題，著手進行調(diào)查。他們首先制定自己的調(diào)查方案并出示本組計劃，而后進行分工和合作，分頭開展。有的小組采用了調(diào)查問卷的形式，有的小組采取了路邊觀察和采訪的形式，有的小組采取了網(wǎng)上查閱資料的形式，在這一過程中，老師作為輔導者會給予他們充分的幫助，并協(xié)調(diào)好他們的分工，保證他們的安全。一周之后，我們進行了結(jié)果匯報，大家踴躍發(fā)言，思路清晰，例子充分，看來下了很多功夫。這樣的主動和自主遠遠超出了我的預想，由此看來，綜合實踐活動調(diào)動了學生的參與熱情，帶動了學生的學習勁頭，一舉多得。

生活就是最好的教材，綜合實踐活動的著眼點就是身邊的生活，這樣學生才能真切地感受到自己的力量和變化，從中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

二、從學生興趣入手，鼓勵學生積極探究

小學生想象豐富，好奇心重，對于既定的事實、概念及外界事物等都有強烈的探究欲望?；诖耍W綜合實踐活動要從學生的興趣入手，為學生提供一個平臺，讓他們在其中嘗試各種活動和項目，體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、合作、成功的樂趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和開拓精神，提高他們的自信心和各方面的能力。

《十二生肖的故事》學完之后，學生們意猶未盡，還在向我追問老鼠怎么會在第一位呀，獅子、老虎為什么沒排進去，龍本來長啥樣……我看到學生熱情高漲，看到他們的興趣盎然，于是決定進行一堂“十二生肖探秘”的綜合實踐活動課，讓他們自己找到問題的答案。我將本次活動的目標設置為“查找資料了解十二生肖的由來，探究十二生肖排序的原因及算歲數(shù)的的內(nèi)涵，以此來鍛煉學生的動手實踐能力，激發(fā)他們對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和身為中國人的自豪之情”。我將自己的想法和計劃告訴學生，他們非常高興，于是一場關于“十二生肖探秘”的資料大搜集行動就展開了。三天之后，我以游戲活動的方式開始這堂課，讓學生戴上用絨布制作的十二種頭飾，在《十二生肖》的歌曲中自由舞動；之后，我提出了本次活動的探究目標——十二生肖的來歷、排序、計算年齡的意義等，接下來學生們紛紛拿出自己整理的資料——研究卡，按照十二生肖的來歷、十二生肖排序、十二生肖制作、十二生肖文化進行成果展示，大家認真聆聽并適時進行了補充，表達了自己的意見，思維活躍。之后，我們進行了猜謎、填成語和講故事活動，在活動中，學生們表現(xiàn)積極，課堂氣氛非常熱烈。

綜合實踐活動就要從學生的興趣出發(fā)，利用手頭資源，構建一個富有內(nèi)涵、生動有趣的課堂，讓學生在這堂課中充分發(fā)揮主體作用，主動探究，即收獲知識，也收獲快樂。

三、從社會焦點著眼，引導學生關注當下

每一個人都離不開社會，我們的教育培養(yǎng)的是社會化的人，是懂得社會規(guī)則、關心社會現(xiàn)狀、富有責任心的新一代。這樣的學生有自己的見解和主張，也有責任心和使命感，他們對生活和工作不會沒有目標，對社會不會漠不關心。因此，小學綜合實踐活動課程也要適時以社會焦點時事為主題，引導學生關注當下，真正成為社會的一員，具備主人翁意識。

《霧霾和我們的生活》就是這樣一堂富有意義的綜合實踐活動課。并借助公益廣告“你在哪里”指出當前空氣問題的嚴重和對人類健康的威脅。小學生的接受力是很強的，當這樣的短片播出之后，他們按捺不住，紛紛表示大家齊動手，改善我們生活的環(huán)境。看到時機成熟，我提出了本堂課的教學目標，即“關于霧霾的成因，霧霾的危害，霧霾的個人防護，如何解決霧霾問題，以后我們應該做些什么”這五個問題。我向?qū)W生發(fā)放了事前準備好的資料，讓他們根據(jù)自己本組的需要進行摘選、匯總等，并填在相應的表格中，讓答案一目了然。同時，我要求每個小組成員創(chuàng)作一條環(huán)保標語，并闡述標語內(nèi)涵。我的目的就是將課外和課內(nèi)結(jié)合起來，鍛煉學生全方面的素質(zhì)。

綜合實踐活動，大多要求學生從身邊做起，從自我做起，從小事做起，以讓學生學會生活、學會成長。

總之，小學生的發(fā)展事關國家的前途命運，小學教育任重而道遠。在小學階段，上好綜合實踐活動課，是我們義不容辭的責任，是新課程改革的重要舉措?？傊?，為了學生的全面發(fā)展，作為一門實踐課程，小學綜合實踐活動的開設意義非凡，而巧用身邊資源，上好這門課，則需要更多的努力和探索。

【參考文獻】

[1]何軍華.課程資源開發(fā)與利用中存在的問題及對策[J].當代教育科學.2003（06）

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