機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

段成燕 孫曉東 孔令晶 陳樹(shù)海

摘 要：依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，制定機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求。從課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段、深化教學(xué)改革的措施等環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)，符合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；培養(yǎng)目標(biāo)；畢業(yè)要求；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

0 引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分，是推進(jìn)我國(guó)工程師注冊(cè)制度的前提，是國(guó)際工程教育學(xué)歷互認(rèn)的基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提出明確的要求，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出的學(xué)生畢業(yè)時(shí)能達(dá)到的11條畢業(yè)要求，覆蓋工程教育專業(yè)認(rèn)證全部12條畢業(yè)要求。專業(yè)堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，不斷改革人才培養(yǎng)模式，積極探索工程教育模式，按照學(xué)校辦學(xué)定位，積極探索面向生產(chǎn)實(shí)際培養(yǎng)一線一流人才的特色之路，確立了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，面向裝備制造行業(yè)，培養(yǎng)工程一線一流人才，為機(jī)械行業(yè)生產(chǎn)建設(shè)和管理提供技術(shù)和智力支持的人才培養(yǎng)定位。

1 構(gòu)建專業(yè)課程教學(xué)體系

深入調(diào)研和論證社會(huì)需求狀況，廣泛收集用人單位、企業(yè)專家、畢業(yè)生等對(duì)課程設(shè)置的意見(jiàn)和建議，根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)定位，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，參照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，確定課程體系，由通識(shí)教育、專業(yè)教育、綜合教育三大教育內(nèi)容組成的知識(shí)體系。通識(shí)教育著重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，提高外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等工具性知識(shí)的應(yīng)用能力、語(yǔ)言交流信息處理能力、體育技能和終身體育能力等。專業(yè)教育著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)教育內(nèi)容包括工程基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)和專業(yè)實(shí)踐等內(nèi)容。綜合教育著重提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)和形成后備工程師素質(zhì)。綜合教育內(nèi)容包括素質(zhì)拓展和科技創(chuàng)新教育等內(nèi)容。

2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施“教師全員培訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃”，使每名教師至少具有一次校外培訓(xùn)進(jìn)修經(jīng)歷。通過(guò)實(shí)施青年教師崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)青年教師思想建設(shè)和教學(xué)能力的培養(yǎng)，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位等措施，積極擴(kuò)大教師尤其是中青年教師國(guó)內(nèi)外進(jìn)修和學(xué)習(xí)交流的范圍，拓寬渠道，增強(qiáng)與科研單位、企業(yè)的廣泛聯(lián)系，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，努力為教師提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，積極推進(jìn)“雙結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃”。支持教師參加行業(yè)舉辦的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師考取通過(guò)權(quán)威認(rèn)證的職業(yè)資格證書(shū)，引導(dǎo)教師參與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行工程技術(shù)研究和工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，切實(shí)提高教師的工程實(shí)踐能力。

3 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

按照統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化資源配置、加強(qiáng)資源共享、突出重點(diǎn)等原則，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的作用，初步形成了機(jī)械類學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境，共形成7 個(gè)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中心。以相互協(xié)作、資源共享、共同發(fā)展的原則，與行業(yè)、企業(yè)深度融合，建立了多家長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的校企合作實(shí)習(xí)基地，合作企業(yè)覆蓋機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、材料、食品、能源等多個(gè)相關(guān)行業(yè)，為本專業(yè)的企業(yè)文化認(rèn)知與體驗(yàn)、工程應(yīng)用實(shí)踐、工程制造實(shí)踐提供實(shí)踐平臺(tái)。在實(shí)習(xí)基地學(xué)生參與工藝流程制定、制造典型零部件、了解生產(chǎn)組織管理、工程環(huán)境、企業(yè)文化，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)工程環(huán)境中的專業(yè)技能和綜合實(shí)踐技能，增強(qiáng)了實(shí)踐能力和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理能力。

4 深化教學(xué)改革

4.1 理論教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)體系 理論教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)體系由核心知識(shí)單元（必修）和一般知識(shí)單元（選修）組成。理論教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)體系的構(gòu)建充分考慮專業(yè)特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，減少重復(fù)內(nèi)容，加強(qiáng)課程的重組、整合、優(yōu)化。

4.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)體系 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)體系按照“兩個(gè)結(jié)合，三個(gè)層次，四年不斷線”設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新等多種形式。

4.3 教學(xué)方法和教學(xué)手段改革 鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)方法改革，通過(guò)教學(xué)改革立項(xiàng)，教師全員崗位練兵等手段和途徑，鼓勵(lì)教師在教學(xué)方法和手段上積極探索，大膽創(chuàng)新，使課堂教學(xué)減少“灌輸”，增加“互動(dòng)”，講好課，講精彩課。要求教師教學(xué)過(guò)程中要按照知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合的原則，更新教育觀念，改革教學(xué)方法與手段，協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用之間的關(guān)系。

4.4 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 為完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展教學(xué)評(píng)估工作，有效保障教學(xué)質(zhì)量不斷提高。根據(jù)教學(xué)工作客觀需求，進(jìn)一步完善“五大體系”、“十大工程”教學(xué)管理制度建設(shè)，完善由教學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教務(wù)處牽頭、教學(xué)院系為基礎(chǔ)，各職能部門(mén)協(xié)調(diào)配合的教學(xué)管理組織體系，完善學(xué)校、院系、教師三級(jí)質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，在保持對(duì)理論課教學(xué)全面監(jiān)控的基礎(chǔ)上，分階段、有重點(diǎn)地對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)控。

5 總結(jié)

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是構(gòu)建專業(yè)課程體系的平臺(tái)，是達(dá)到學(xué)生畢業(yè)要求的依據(jù)。制定符合學(xué)校定位、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以不斷深化教學(xué)改革為手段，以構(gòu)建新的課程體系為平臺(tái)，以建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為依托，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：校教改項(xiàng)目：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)改革研究，項(xiàng)目編號(hào)：20141230。

作者簡(jiǎn)介：段成燕（1976.01），女，副教授，工學(xué)碩士，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化。