信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

于彩霞

【摘 要】 如何能夠讓高中英語寫作教學(xué)生動有趣，且能夠充分活躍學(xué)生的思維，信息技術(shù)的使用可以很好的實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)。本文研究了以下三個方面的問題：透過情境創(chuàng)設(shè)，引出寫作主題；通過合作交流，構(gòu)建文本框架；合理總結(jié)評價，提升語言能力。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；高中；英語；寫作教學(xué)；應(yīng)用

信息技術(shù)能夠為高中英語課程的教學(xué)帶來很多方面的輔助效用，在作文課程的教學(xué)中其也有著非常靈活的應(yīng)用。寫作訓(xùn)練是對于學(xué)生語言應(yīng)用能力的一種培養(yǎng)，也是對于學(xué)生的語言能力提出的較高要求。如何能夠讓寫作教學(xué)生動有趣，且能夠充分活躍學(xué)生的思維，信息技術(shù)的使用便能夠很好的實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)。教師要善于給學(xué)生們營造輕松愉快的寫作教學(xué)氛圍，并且用信息技術(shù)多樣化寫作課堂的教學(xué)形式，這對于提升學(xué)生的寫作興趣與寫作能力都很有幫助。

一、透過情境創(chuàng)設(shè)，引出寫作主題

首先，教師可以借助信息技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在這樣的基礎(chǔ)上再來靈活的引出寫作主題。這種教學(xué)模式不僅自然而靈活，這也是對于學(xué)生思維的一種激發(fā)，能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)入到寫作訓(xùn)練的情境中來。多媒體技術(shù)在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上有著十分顯著的教學(xué)優(yōu)越性，教師可以事先制作相應(yīng)的影音素材，在寫作訓(xùn)練開始前先給學(xué)生們播放這些視頻片段。學(xué)生在觀看的同時教師可以提出相應(yīng)的思考問題，借此來將大家引入到相應(yīng)的主題探究中。這便給寫作話題的引出提供了很好的基礎(chǔ)，學(xué)生的思維也慢慢變得更加活躍，這樣的教學(xué)模式才能夠更好的發(fā)揮信息技術(shù)積極的教學(xué)輔助功效。

在一次寫作教學(xué)中我做出了如下教學(xué)過程的設(shè)計。首先，通過播放一段有關(guān)考試的視頻（比如電影《高三》）或展示一些有關(guān)考試的圖片，讓學(xué)生在觀看的同時談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

T：What can we learn from the short video/pictures？

S：I can see lots of exams paper； students are study hard and it feels that they are really tired……

學(xué)生們紛紛發(fā)表著自己的看法，教師可以進(jìn)行簡單地總結(jié)，進(jìn)而很自然地引入即將討論的話題：My views on exams. 這樣，寫作主題很好的被引出，寫作教學(xué)業(yè)很順利的得以展開。

二、通過合作交流，構(gòu)建文本框架

寫作的主題引出后，隨后教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的交流合作，可以讓學(xué)生通過有效的交流探討來構(gòu)建文本寫作的基本框架，這個思考過程在寫作教學(xué)中非常重要。學(xué)生間的合作交流范圍可以更廣，大家可以就寫作中可能會用到的一些核心詞匯或者是關(guān)聯(lián)詞展開歸納總結(jié)，也可以就文本的基本框架展開一定程度的探究。這些都會幫助學(xué)生在自己行文時思路更清晰，這也是提升學(xué)生的文本寫作質(zhì)量的一個很重要的過程。教師可以將學(xué)生討論的內(nèi)容進(jìn)行有效的歸納總結(jié)，并且在多媒體上將這些信息呈現(xiàn)給大家。這會幫助學(xué)生找到更多有效的寫作素材，進(jìn)而讓自己的文章更為豐富與完整。

在小組成員就該話題進(jìn)行討論時，教師可以及時的將討論過程中學(xué)生們歸納的一些重要單詞、句型及關(guān)聯(lián)詞記下來，并且在多媒體上呈現(xiàn)給大家。例如：句型I hold the view that.../Only in this way can we…/There exist various exams…/…not only…but also…/……關(guān)聯(lián)詞On the one hand，…；On the other hand，…/furthermore/in conclusion/in the meanwhile… 以上出現(xiàn)的單詞、句型、關(guān)聯(lián)詞都是寫作中可能會出現(xiàn)的一些高頻詞匯，教師及時的歸納總結(jié)會讓學(xué)生在寫作時思路更加清晰，這也是信息技術(shù)在作文教學(xué)中可以發(fā)揮的一個另外功效。

三、合理總結(jié)評價，提升語言能力

隨著學(xué)生的文本寫作進(jìn)入尾聲，教師要有針對性的對于學(xué)生的習(xí)作展開評估，并且要有效的對于學(xué)生的文章進(jìn)行歸納總結(jié)，這對于提升學(xué)生的語言能力將會起到非常積極的促進(jìn)作用。教師可以將學(xué)生習(xí)作中一些好的語句摘選出來，并且在多媒體上給大家呈現(xiàn)。這不僅是對于學(xué)生的一種極大的認(rèn)可，這也會不斷促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。教師也可以將學(xué)生文章中一些典型的語言錯誤找出來，透過多媒體讓學(xué)生一同來分析，這會提醒班上其他學(xué)生注意，并且盡可能的避免類似的問題再發(fā)生。

教師應(yīng)積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點及習(xí)作中的亮點，評價的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、合作意識、團(tuán)隊精神等，也可評價作文本身，可以將文本中一些好的寫作亮點透過多媒體展現(xiàn)出來，如高級詞匯、高級句型、關(guān)聯(lián)詞及套路句型（比如Words seem to fail me when I try to express my feelings about…）等。同時，教師應(yīng)適時委婉地提出學(xué)生寫作中的不足，以促使他們寫作水平進(jìn)一步的提高。信息技術(shù)的使用讓很多教學(xué)環(huán)節(jié)都更為便捷，這也是促進(jìn)學(xué)生間更好的進(jìn)行資源共享的一種很好的教學(xué)輔助手段。教師要善于高效的利用信息技術(shù)來輔助作文教學(xué)的展開，這對于提升課堂教學(xué)效率，以及提升學(xué)生的語言能力都會很有幫助。

信息技術(shù)能夠極大的為高中英語作文課程的教學(xué)帶來積極輔助。教師可以首先利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而引出寫作的主題。也可以在學(xué)生的交流探討間在多媒體上對于學(xué)生的討論成果作出歸納總結(jié)，這些都會為學(xué)生的寫作過程帶來很好的指導(dǎo)。在作文評價時也可以靈活的利用信息技術(shù)，這些都能夠為學(xué)生的語言應(yīng)用能力的提升帶來很好的推動作用。

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