誦讀古詩文，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

鄭楚華

摘 要：古詩文蘊含著豐富的人文精神：家國情懷、手足情誼、人生感悟、人格魅力等深遠的涵義。以古詩文為載體，在詩詞誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而落實立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：古詩文；人文素養(yǎng)；策略

一、古詩文是提升小學(xué)生人文素養(yǎng)的載體

古詩文蘊含著很多健康、積極向上的思想感情，蘊含著豐富的人文精神。

1.家國情懷

大量古詩文作品表達了作者對鄉(xiāng)土的眷戀，對國家的熱愛，對祖國山河之美的贊頌?！霸娤伞崩畎自凇鹅o夜思》里寫道：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”字里行間流露出了對故鄉(xiāng)的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》中也寫道：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！北磉_了自己對家鄉(xiāng)的依戀。

文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，流露了他的愛國情懷；南宋詩人陸游在《示兒》一詩中寫道：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹娙伺R死前仍念念不忘祖國的和平統(tǒng)一，其愛國之心，令人動容。

古詩文中的這種家國情懷，是民族自尊、自信、自愛、自強和凝聚力的心理基礎(chǔ)，是一種寶貴的民族精神。

2.手足情誼

親情和友情，是古詩文中的又一個不朽的主題。唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》一詩中寫道“每逢佳節(jié)倍思親”，手足之情溢于言表，感人肺腑。孟郊的《游子吟》謳歌了偉大的母愛。

視朋友如親兄弟，古詩文中表現(xiàn)友情的作品非常多，或行旅懷思，或贈答送別，都反映出友情的真摯。如李白的《贈汪倫》，表現(xiàn)了詩人和汪倫之間的深厚情誼。王勃的《送杜少府之任蜀州》有千古名言“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

古詩文中表達的這種濃郁的親情、友情，乃是一份珍貴的精神財富，是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的情感的上好教材，有利于學(xué)生道德情感的陶冶。

3.人生感悟

許多詩人把對歷史、對人生的思考上升到哲理高度，寫下了大量的“哲理詩”?！鞍俅|到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”警示人們年輕力壯時應(yīng)珍惜時光努力學(xué)習(xí)?！兜躯X雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”表達了詩人積極向上的精神，也道出了要站得高才能看得遠的哲理。蘇軾的《題西林壁》中“不識廬山真面目，只緣身在此山中”道出了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的真理。

4.人格魅力

許多古詩文反映了詩人的精神風(fēng)貌、人格操守、志趣追求。詩圣杜甫在《望岳》中寫道：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！斌w現(xiàn)了詩人積極奮進，開拓進取的精神；明代詩人于謙的《石灰吟》則表現(xiàn)了他不畏艱險、堅貞不渝，舍己為人的高尚精神；王安石《梅花》一詩中的“凌寒獨自開”歌頌了梅花百折不撓的精神，詩中的梅花，其實是詩人的真實寫照。

二、在古詩文誦讀中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的實施策略

1.開發(fā)“校本課程”

課題組從浩如煙海的詩文中遴選出適合小學(xué)生誦讀的300首作品，內(nèi)容涵蓋了春、夏、秋、冬，鄉(xiāng)情、親情、友情、愛情，詠物、詠史，鄉(xiāng)野、紀(jì)游、軍旅，社會、人生、藝術(shù)等類別，按照小學(xué)生不同年齡的心理特點、認知能力，按照1-300序列編排，分為12個學(xué)期，每個學(xué)期誦讀25首古詩。

2.落實“每周一詩”

在班級開展“每周一詩”的誦讀過關(guān)活動。利用每周的吟誦課引導(dǎo)學(xué)生讀一首古詩，教師適度講解，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，交流讀詩體會，悟意明理。

3.營造“詩詞文化”

班級制作“詩框”，布置于教室走廊外墻和教室里。組織學(xué)生從本學(xué)期要求背誦的25首古詩文中，挑選自己喜歡的作品配上想象的圖畫，放置于“詩框”里，定期更新。

4.開展“詩詞PK賽”

班級定期舉行詩歌朗誦會。學(xué)生可以配樂朗誦，可以淺吟低唱，還可以編成小品進行表演。組織全班同學(xué)參加同年級的“古詩文PK賽”。選拔部分學(xué)生參加學(xué)校舉行的“誦記小能手”比賽。

5.撰寫“讀詩心得”

利用班隊課開展《誦千古美文，做少年君子》《誦讀經(jīng)典古詩，傳承中華文明》等為主題的班隊會，并讓學(xué)生及時把讀詩的體會寫出來，交流心得。這樣不僅使學(xué)生會背誦古詩文，還讓學(xué)生從古詩中得到啟發(fā)，受到教育。

6.表演“詩文節(jié)目”

學(xué)校立足于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的沃土，從中抓住“詩詞”進行傳承，提出“吟誦詩詞三百首，會吹陶笛一小把”這一辦學(xué)特色。每年“六一”“元旦”等節(jié)日，學(xué)校都會舉行“詩笛”辦學(xué)特色展演。通過節(jié)目表演，可以把語言展開，把詩的意境呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

參考文獻：

《人文素養(yǎng)讀本》編委會.人文素養(yǎng)讀本[M].北岳文藝出版社，2004.

注：本文為全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度教育部規(guī)劃課題《“詩笛”辦學(xué)特色與提升學(xué)生人文素養(yǎng)研究》（課題號：FHB130445）暨福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度常規(guī)課題《小學(xué)詩詞教學(xué)與提升學(xué)生人文素養(yǎng)研究》（立項編號：FJJK14-355）的階段性成果之一。

編輯 謝尾合