小學(xué)音樂教學(xué)探究

梁尊

現(xiàn)代社會需要德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義接班人，小學(xué)音樂是學(xué)生系統(tǒng)地接觸音樂藝術(shù)、培養(yǎng)音樂美感的初始階段，因此，在新課程改革深入推進(jìn)的情況下，小學(xué)音樂教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。對小學(xué)音樂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，探討新課程改革深入推進(jìn)的背景下小學(xué)音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

小學(xué)音樂教學(xué)問題改革創(chuàng)新音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，小學(xué)音樂教學(xué)對于提高小學(xué)生的藝術(shù)追求，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂美感顯得尤為重要。小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，可以全面提升小學(xué)生的音樂鑒賞水平，幫助小學(xué)生形成健康向上的生活態(tài)度。在新課程改革深入推進(jìn)的情況下，小學(xué)音樂教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，追求更好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)音樂教學(xué)過程中存在的問題

1.教學(xué)意識有待進(jìn)一步提升

目前，不少小學(xué)教師并沒有深刻認(rèn)識到音樂教學(xué)對小學(xué)生健康成長的重要意義，音樂教學(xué)和音樂美感培養(yǎng)的意識相對較為淡薄。學(xué)校和教師的音樂教學(xué)意識淡薄，小學(xué)階段音樂教學(xué)的課時量很少，而且音樂教師并沒有充分利用有限的教學(xué)時間，音樂教學(xué)的質(zhì)量相對較低。

2.教學(xué)環(huán)境有待進(jìn)一步改善

目前，不少小學(xué)的音樂教學(xué)環(huán)境相對較差，不利于小學(xué)音樂教學(xué)任務(wù)的高效完成。首先，音樂教學(xué)的內(nèi)容比較單一。小學(xué)生的音樂教學(xué)內(nèi)容并沒有進(jìn)行過較大的革新，一直保留著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，很難適應(yīng)快速發(fā)展的社會文化水平；其次，音樂教學(xué)的硬件條件較差。音樂藝術(shù)是一門聽覺藝術(shù)和聲音藝術(shù)，傳統(tǒng)的小學(xué)教室的硬件設(shè)施相對較為落后，很難帶給學(xué)生美妙的聽覺盛宴，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，小學(xué)生的自制力較差，心理還沒有完全成熟，小學(xué)生音樂教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的難度相對較大。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1.改善教學(xué)環(huán)境

音樂是一門聽覺藝術(shù)和聲音藝術(shù)，音樂教學(xué)需要建立在相應(yīng)的硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，因此，改善教學(xué)環(huán)境、改進(jìn)硬件設(shè)施是小學(xué)音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的首要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該建造符合小學(xué)音樂教學(xué)特點(diǎn)的音樂教學(xué)教室，同時配備小學(xué)音樂教學(xué)所需的一套基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)該充分利用各種多媒體設(shè)備和多元化的學(xué)習(xí)素材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對較差，教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)來完成，科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容可以顯著提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂的節(jié)律美感；其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；再次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些有趣的音樂知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

3.提升教師素質(zhì)

提升音樂教師素質(zhì)是小學(xué)音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要任務(wù)。首先，教師應(yīng)該結(jié)合社會文化發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育的需求，不斷提升自己的音樂專業(yè)素質(zhì)水平；其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法；再次，教師應(yīng)該培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷提出新的觀點(diǎn)和新的教學(xué)理念，為音樂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展做貢獻(xiàn)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法是小學(xué)音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要任務(wù)。首先，教師應(yīng)該結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備和多元化的學(xué)習(xí)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種活潑的學(xué)習(xí)氛圍；其次，教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；再次，課堂學(xué)時是有限的，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇一些趣味性較強(qiáng)的音樂素材，鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力。

（1）化抽象為形象，開創(chuàng)直觀教學(xué)

心理學(xué)家認(rèn)為，動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。

音樂課上，唱歌和跳舞還比較活潑，但是對音樂基礎(chǔ)知識的講述，往往讓學(xué)生感到乏味，老師覺得頭痛。我們使用電教媒體，把同學(xué)們熟知的曲調(diào)進(jìn)行變速、變拍播放、人為停頓等操作，改變了原有的節(jié)律，聽起來可能優(yōu)美的旋律變成了哭腔，輕快活潑變成了沉重悲傷；讓學(xué)生聽音響辨別樂器的種類，接著再看其圖形講述音高與音色；如此運(yùn)作，學(xué)生不僅易記書本概念，也能較好的體會基本概念的內(nèi)涵。如果不采取這些手段，很難描述好這些只可意會不可言傳的知識點(diǎn)。

（2）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

良好的音樂教學(xué)對培養(yǎng)低年級學(xué)生的創(chuàng)造性是十分有效的，唱游教學(xué)要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的“自主”和“創(chuàng)造”精神，讓學(xué)生有機(jī)會即興唱、即興跳、即興作等，發(fā)揮他們的創(chuàng)造欲。唱游動作大多來源于現(xiàn)實生活。因此，我們就可以把學(xué)生這些所熟悉的內(nèi)容剪切成一段段的錄像播放給學(xué)生看，然后引導(dǎo)他們大膽仔細(xì)觀察，啟發(fā)他們積極思維，鼓勵他們大膽的創(chuàng)編。如在教學(xué)《動物說話》時，先播放歌詞中所涉及的小動物片斷，讓學(xué)生模仿影片中小動物的叫聲及行走時的樣子，再讓他們分成小組進(jìn)行合作創(chuàng)編動作。這樣，學(xué)生們創(chuàng)編的動作就比較生動而富有感情。教唱完歌曲后，筆者讓學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，“剛才我們演唱了《動物說話》，那么我們能不能來自己創(chuàng)編一段歌詞，編得最好的同學(xué)，老師就把他的作品用實物投影展現(xiàn)出來，大家共同演唱。”這時孩子們都顯得非?；钴S興奮，就連平時對音樂不感興趣的同學(xué)，也開始接受并積極參與，充滿創(chuàng)新的欲望。

（3）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充教學(xué)容量

教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識容量。例如，在欣賞教學(xué)中，以前總是對錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。

在欣賞《歌唱二小放牛郎》時，筆者第一遍播放時，采用原速，學(xué)生聽完后說此歌曲表現(xiàn)的是一種悲傷、沉重的情緒。第二遍，我放快了速度，學(xué)生聽后發(fā)現(xiàn)，悲傷、沉重的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。通過這樣，讓學(xué)生認(rèn)識到速度在作品中的重要性。

音樂教學(xué)是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，在新課程改革深入推進(jìn)的情況下，小學(xué)生素質(zhì)教育得到了學(xué)校和家長的共同關(guān)注。音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，可以顯著提升學(xué)生的藝術(shù)追求，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感。在新課改的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，致力于為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)生做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任華.柯達(dá)伊教學(xué)法在我國小學(xué)音樂教學(xué)中的本土化探索[D].河南大學(xué)，2011.

[2]閏鳳.淺析奧爾夫音樂教學(xué)法對小學(xué)音樂教學(xué)的影響及教學(xué)建議[J].才智，2013，（16）.

[3]胥娟，李平平.小學(xué)音樂教學(xué)法中律動、舞蹈、游戲的創(chuàng)新[J].音樂時空，2012，（04）.