對大學物理教學創(chuàng)新的幾點思考及實踐

周鳴宇 李慧

在考察現代大學物理最新教育研究成果的基礎上，探討并實踐軍校物理教育的有效模式，為改革軍校大學物理教育、提高教育質量提供實踐參考。

大學物理創(chuàng)新教學有效模式大學物理是培養(yǎng)理工科各專業(yè)自然科學課程模塊的一門必修課。作為一門重要的素質教育課程，它所傳授的科學文化知識，體現的科學思維方式以及認識論和方法論，對現代學員知識構成、文化修養(yǎng)、綜合素質和創(chuàng)新能力及未來的發(fā)展發(fā)揮著基礎性的長效作用。軍校學員基礎教育的特殊性，決定了其人才培養(yǎng)的特殊要求。教育轉型對大學物理教學提出了新的要求：不是丟掉既有優(yōu)勢，而是增加新的功能；不是弱化學員的科學素質和發(fā)展能力，而是強化基礎素質的全面性和復合性。通過對學員物理教育改革的研究，突出構建具有軍校自身特色的教育教學體系，建立相對獨立的理論教學體系，教學方法體系和與之配套的教材體系，確保人才培養(yǎng)質量。

對于大學物理教學對象：（1）從數學基礎看，經過上一學期高等數學課程的學習，學員學習了極限、導數、微積分、矢量運算等必備的數學知識。多數學員已經具備了較好的數學基礎。（2）從物理基礎看，因為各省高考物理考試標準不同，無法判斷學員中學物理的掌握程度。從課前調查結果看，大多數學員對物理學習很有興趣，但也有個別同學認為學習物理很枯燥，是無奈之舉，在授課過程中還要加強對學習大學物理課程重要性的認識。根據以往教學經驗，通過中學階段的學習，學員對基本的物理現象、物理概念、物理方法有了初步的掌握，但是中學物理存在概念不系統(tǒng)、不嚴密的缺點，學員容易用中學學習的公式生搬硬套大學物理內容，另外學員容易忽視對物理基本概念、基本定理和基本方法的把握，對本課程的教學目的和所需要達到的目標也有認識不足之處。

基于大學物理課程的性質、特點以及學員的基本情況分析，在基礎教育過程中，要解決軍隊對軍校學員人才素質要求越來越高的要求，本人通過在教學過程中的調研和分析，對革新本科學員物理教學有以下幾個方面的思考。

一、科學構建學員物理課程教學內容體系

客觀分析學員的科學文化基礎，把握好教學內容的寬窄、深淺要求，本著“全面、夠用”及“小范圍，大幅度，點面結合，滾動推進”的原則，在不損害物理理論的系統(tǒng)性和完整性的前提下，重新對教學內容的廣度、深度進行規(guī)劃，更新課程內容。

1.把物理教學內容分成核心內容+擴展內容兩部分。適當降低知識的深度，合理擴展知識的廣度；適當降低技能技巧訓練，有效加強思想方法教育；既要注重科學教育功能，又要發(fā)揮人文教育功能；既要為后續(xù)課程奠定基礎，又要為長遠發(fā)展搭建平臺。以物理學的基本概念、基本規(guī)律、基本思想、基本方法和基本精神為主線，知識教學與方法教學并重，科學確定課程教學內容體系。教學中，我將教學內容分為A、B兩類，A類是核心內容，構成大學物理課程教學內容的基本框架；B類是擴展內容，它們常常是理解現代科學技術的基礎。同時，將物理學的基本理論與軍事高新技術緊密結合，開設了現代軍事高新技術的物理基礎選修專題內容。通過整合教學內容，努力做到知識聚焦、觀點深化、有輻射性，能縱橫聯(lián)系，以點帶面，實現基礎知識的有效遷移。

2.把物理教學中的經典內容與現代內容相融合、科學精神與人文精神相滲透、關注學科前沿、突出軍事特色。物理知識一直以“顯式”體現在課程內容中，但其思想方法常以“隱式”蘊涵在課程內容中。因此物理學具有科學知識、思想方法和人文精神等多元價值。在物理教學中強調物理文化育人功能的實踐。教學中注意提煉知識本質、揭示思想方法、展現創(chuàng)新過程、弘揚人文精神，給學員提供更深層次的精神文化啟迪。我們本科物理組整編了具有軍事特色的大學物理教材，把大量的軍事相關的事例融入到定理定律的講解，舉例中，這樣，既提高了學員的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣，又使學員有目的有意識的了解相關設備，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下堅實基礎。

3.鏈接相關課程，實現融合滲透。充分發(fā)揮物理學知識結構的同化、遷移和再生功能，加強大學物理與相關課程（如與數學、計算機、英語、軍事、人文等）的有機銜接、交融滲透。以大學物理教學為出發(fā)點，使物理學的基礎知識、基本思想、基本方法有效地遷移到其他學科教學，同時又將其他相關學科的知識、方法合理地移植到物理教學之中，實現物理課程與相關課程的有機滲透，使物理學知識與相關學科的知識、方法在物理教學中得到不斷地強化、深化。

二、加強推進物理課程學法及教學方法改革

開展素質教育有助于改善學員的知識結構、提升綜合素質，有助于革除學員中的“輕理論學習，重體能訓練；輕技能培養(yǎng)，輕素質養(yǎng)成”等不良思想，還可以在為學員滿足任職需要打下持續(xù)發(fā)展基礎的同時，也為終身事業(yè)的發(fā)展打下基礎，同時使得學習活動延伸到院校教育體系之外，讓學員享用終身。學法改革可以從以下兩個方面進行。

一是優(yōu)化學員思維品質，推行自主學習模式；二是探索英語教學新模式，增強英語口語教學效果。目前，這兩種方法還在試行當中。

教學方法也包含了教學方法的現代化。除了教材內容教學內容的現代化，還涉及到教學方法、方式的改革，如引用國內外的好的方法，以及用計算機進行輔助教學，做物理試驗等等。近年來，國內外出現了不少比較好的教學軟件和新的智能教學工具，以及一些數學軟件（如Matlab，Maple等），掌握研究和在教學中運用它們，對于教學和教學改革來講，是一件具有深遠意義的事。在教學和研究的實踐中，我曾經對于有些教學內容，如角動量守恒，我就用動畫的形式給學員演示一下，這樣既比黑板上畫圖省時間，又能更形象的將守恒的思想展現給學員。這種方式把抽象的數學概念具體化，講清教學的基本內容及歷史淵源，調動學員主動學習精神，培養(yǎng)學員的創(chuàng)新意識，提高教學的效率等方面，起了積極的作用。

三、積極改進學員物理課程考核方式

改革考試形式——改變學生考前“習慣”。目前學員物理課程考核形式單一、內容單一，使學員過于關注解題技巧，忽視知識的內化，不利于促進學員科學素質的養(yǎng)成。因此考核不應限于筆試，應采用多種形式加強對學員平時學習成效與科學素質養(yǎng)成的考核力度，充分體現教育目標的全面性和教學內容的豐富性。我們物理組在教學中通過讓學員參與撰寫科技小論文、參加自主科技創(chuàng)新俱樂部，每年參加大學生物理創(chuàng)新競賽等方式，考核學員物理學習掌握情況，取得了明顯的成效。考試方式的改變，考試內容的調整，直接改變了以往一考定音的評價格局，從唯成績論變成了綜合考核。

四、結語

大學物理是對大學生進行創(chuàng)新素質與能力培養(yǎng)的極好課程，大學物理教學內容、教學方法、學法等方面進行的上述改革，對促進學生知識、能力、素質的綜合提高，起到了積極的效果。在新的教學理念中強調對學生開展自創(chuàng)新素質與能力培養(yǎng)的深層次研究與實踐，以此更好地發(fā)揮物理課程在人才培養(yǎng)過程中的積極作用，為實現知識與能力的雙重培養(yǎng)目標而努力。《大學物理》創(chuàng)新教學改革，任重而道遠，我們一定要沿著不斷創(chuàng)新的道路奮勇前進，努力為提高學員的綜合素質做出新的貢獻。

參考文獻：

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[2]龔艷春，武文遠，吳王杰.物理學與軍事高新技術.北京：國防工業(yè)出版社，2006.