初中思想品德教學(xué)實(shí)效性策略探索

張金玲

初中思想品德課，旨在以提高實(shí)效性為目標(biāo)，并以發(fā)揮學(xué)生主體作用為原則，通過讓學(xué)生參與活動，感悟思考從而把一些新的理念遷移到學(xué)生的內(nèi)心中并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動。

思想品德實(shí)效性教學(xué)策略隨著時代的改革，如今的學(xué)生接觸的信息渠道廣，知識面豐富，針對這些特點(diǎn)，新課標(biāo)下的思想品德教材在功能、內(nèi)容和呈現(xiàn)上發(fā)生了根本性的變化，同時提出挑戰(zhàn)的是如何在此大變革下提高初中思想品德教學(xué)的實(shí)效性。

一、分析并靈活地駕馭教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材具有很強(qiáng)的可讀性，很多都可以通過自讀，小組合作學(xué)習(xí)、自主探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但不同的地區(qū)不同的學(xué)校和班級，對于每一節(jié)課的內(nèi)容的授課可以做出不同的調(diào)整，從而提高針對性和實(shí)效性。

比如，“迎接青春”第二課的教學(xué)，根據(jù)新課改、教材分析以及學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動把引導(dǎo)“男女生正確交往”作為重點(diǎn)來進(jìn)行。在中學(xué)時代如何建立正常自然的異性同學(xué)關(guān)系是一個極為敏感的問題。面對中學(xué)生的“早戀”現(xiàn)象，如果采取堵截、生梗批評的方式，教育效果會適得其反。為此，在全班學(xué)生中開展“少男少女課堂”大討論，不給學(xué)生條條框框的約束，讓學(xué)生各抒己見，討論中，大家暢所欲言，公開坦誠把平時不愿說，不敢說的話如實(shí)談出來，在交流中甄別是非，達(dá)成共識，最后明確了同學(xué)間應(yīng)怎樣交往，什么是真正的友誼，好男孩、好女孩的標(biāo)準(zhǔn)。從同學(xué)的表情與氣氛可以看出，同學(xué)們對自我管理自我教育的方式很感興趣，不久以后，異性交往就會自然、適度了。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生積極性

曾經(jīng)有人說過：“思維是從疑問和情景開始的，如有疑點(diǎn)，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新?！彼?，教師在教學(xué)過程中要在學(xué)生認(rèn)知的水平上，善于設(shè)計(jì)一些富于挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生積極思維。比如，在講到有效遺囑時，教師舉出實(shí)例：一位老人的兒女不贍養(yǎng)老人將老人拋棄，鄰居看老人可憐就照顧起了老人。老人感激鄰居就立下遺囑將自己的積蓄和房產(chǎn)都留給鄰居，兒女聽到后就將鄰居告上法庭。此時，教師提出問題：“法院該如何判決？”學(xué)生積極回答，經(jīng)討論后都認(rèn)為應(yīng)該判給鄰居，他們的回答倒都是圍繞遺囑的知識回答的。但這時，教師卻告訴他們法院卻不是以遺囑的方式判給鄰居的，以此點(diǎn)燃了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，都積極地發(fā)言，進(jìn)行深入理解。這時要給他們留出一定的余地讓學(xué)校去思考，從而調(diào)動他們回答問題思考問題的積極性。

三、創(chuàng)新初中思想品德教育教學(xué)中的幾個方法

1.創(chuàng)建師生和諧的氛圍

在教學(xué)中要與學(xué)生形成良好的和諧的師生關(guān)系，要愛護(hù)照顧學(xué)生，與學(xué)生心靈相通，學(xué)生才會愛戴老師尊重老師；與學(xué)生形成個和諧的愛的課堂，學(xué)生才會樂于用心得學(xué)習(xí)，才會得到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.營造探究性課堂

教師要精心備課，組織積極生動的教學(xué)活動、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，這些在學(xué)生對知識的把握，品德的認(rèn)識，陶冶情操，各種能力的發(fā)展方面都具有重要的意義。如在思想品德課中進(jìn)行一些探究：在講如在思想品德課中進(jìn)行一些探究：在講“子女的義務(wù)”這一節(jié)時，筆者選用了家喻戶曉的兩則廣告，一則廣告的意思是：一位十分渴望兒女歸來一起吃頓團(tuán)圓飯，母親頻頻接到兒女不回家吃飯的電話，老母親倍感失落；一則廣告是過春節(jié)，兒女都買好上等的禮品送給老父母，高興的老人合不攏嘴。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情景，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：作為子女我們有贍養(yǎng)孝敬老人的義務(wù)，無論是物質(zhì)上還是精神上。使用這樣的教學(xué)，既能使學(xué)生學(xué)到課本知識，又能使學(xué)生明白道理，懂得人情，能夠更好的將課本知識與現(xiàn)實(shí)生活融為一體。

3.進(jìn)行開放式教學(xué)，并組織有效的實(shí)踐活動

當(dāng)代的中學(xué)生自我意識和社會參與意識很強(qiáng)，單調(diào)的課堂教學(xué)很難使苦澀的理論進(jìn)入到他們的內(nèi)心深處，他們渴望社會參與，深入社會體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。根據(jù)這些特點(diǎn)教師要鉆研教材，挖掘教材，使教材適合于社會實(shí)踐活動。作為教師來說，要盡可能給學(xué)生機(jī)會讓他們?nèi)ド鐣袑?shí)踐，體驗(yàn)。比如，講初三思想品德課《我國面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》時，可先讓學(xué)生去觀察了解我們周圍的環(huán)境狀況如何？再提出針對這種狀況該怎么去解決這些問題？讓學(xué)生帶著這些問題分成小組去校外調(diào)查，詢問并搜集資料。這讓學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和主動探究，讓學(xué)生養(yǎng)成了創(chuàng)新意識，并使教學(xué)在和諧的氣氛中進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)生活中使道德思想和學(xué)習(xí)能力得到提高和升華。

在教學(xué)方法上，思想品德綜合實(shí)踐活動倡導(dǎo)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)常常突出強(qiáng)調(diào)教師的作用，以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生處于被動接受和參與地位。而在新型的綜合實(shí)踐活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇課題，自覺參與。活動課的過程，也是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排，學(xué)生自我活動為主的過程。初中思想品德新教材安排了多種多樣的實(shí)踐活動，開展好這些實(shí)踐活動，有利于幫助學(xué)生學(xué)會收集、整理、處理信息的方法和技能，同時可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，還可以發(fā)展學(xué)生的競爭與合作能力、創(chuàng)新與實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)《幸福時代美好生活》一課，筆者就給學(xué)生布置了實(shí)踐活動：要求學(xué)生分組開展一次以“生活越來越美好”為主題的社會調(diào)查活動，調(diào)查十年來當(dāng)?shù)厝嗣裆畹木薮笞兓?，要求小組長帶領(lǐng)組員深入農(nóng)村、廠礦走訪親戚、老人、干部并攝好像，作好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后分小組寫出調(diào)查報(bào)告和調(diào)查心得，上交班長。筆者組織全班學(xué)生觀看各小組調(diào)查實(shí)況錄像，然后評選出“優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告”“優(yōu)秀調(diào)查心得”“優(yōu)秀調(diào)查小組”分別予以表彰獎勵，同時將調(diào)查錄像進(jìn)行編輯、整理、配樂，再拿到校園廣播站播放，讓全校學(xué)生參與“看調(diào)查錄像，比思想變化，比學(xué)習(xí)收獲”活動，促使全體學(xué)生互相競爭、團(tuán)結(jié)合作，努力提高道德素質(zhì)，學(xué)好本領(lǐng)，為建設(shè)家鄉(xiāng)和祖國作出更大的貢獻(xiàn)。

4.利用新聞網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行好時事政策教育

要想將思想品德學(xué)好還要時刻關(guān)注國內(nèi)外新聞，關(guān)注時事政治，因?yàn)闀r事的時效性非常強(qiáng)，它總是在不斷的發(fā)展和變化，同時關(guān)注國內(nèi)外的重大事件可以更好地、要時刻了解時事新聞，有利于提高對時事的認(rèn)識和把握，從而提高時事教育的質(zhì)量。對于近年來發(fā)生的一些大事，教師可在合適的時候利用恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會很好的進(jìn)行時事教育。比如，對災(zāi)區(qū)人們的支持，對貧困學(xué)子的援助活動，對長江沉船、天津港爆炸的救援，利用這些重大事件進(jìn)行思想品德教育，都會起到很好的教育效果。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，便捷的信息技術(shù)使思想品德的課堂有了更好的拓展空間，為教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和質(zhì)量上提供了更充分的創(chuàng)造性空間，從而提高了思想品德課的實(shí)效性。

綜上所述，初中思想品德課的有效教學(xué)實(shí)施在新課改的大形勢下任重而道遠(yuǎn)，但它又是歷史發(fā)展的必然要求與結(jié)果，它對孩子身心的健康成長以及他們能否成為祖國和社會的棟梁之才，具有很大的影響。因此，初中思想品德教育的有效性的探討必將常抓不衰，所有同仁也會為真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而做出更大努力。

參考文獻(xiàn)：

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