新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

靳春卿

近年來，隨著新一輪課程改革的提出，課程改革不斷深化，各學(xué)科教師都積極地按照新課改的具體要求來完善本學(xué)科的教學(xué)方法。高中數(shù)學(xué)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以新課改的具體要求為指導(dǎo)對(duì)新形勢下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了深入的分析研究。

新課改高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法一、引言

近年來，我國教育體制不斷改革完善，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到新課程改革在推行素質(zhì)教育中所起到的作用。很多學(xué)者也都對(duì)新課改背景下教學(xué)方法的改革進(jìn)行了較為深入的分析研究，希望按照新課改的具體要求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。數(shù)學(xué)教學(xué)是高中階段所有教學(xué)科目的重要組成部分之一，數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生迷茫，對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。針對(duì)這些問題，筆者認(rèn)為結(jié)合新課標(biāo)的要求對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究是非常必要的。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

（一）充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的不同實(shí)行分層次教學(xué)

新課標(biāo)中的一個(gè)具體要求就是要突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師應(yīng)起到引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色。筆者認(rèn)為達(dá)到這一要求教師首先應(yīng)做到充分了解學(xué)生。結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)在高一下半年學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及知識(shí)水平多級(jí)分化的現(xiàn)象就會(huì)凸顯出來，這主要是由于外部環(huán)境及學(xué)生的數(shù)學(xué)能力存在不同等因素決定的。這一時(shí)期的學(xué)生有的成績優(yōu)異，有的卻停滯不前，這種情況下教師就不能簡單的使用一種單一的教學(xué)方式，避免學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，拉大學(xué)生之間的差距。因此，實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，制定合理的教學(xué)方案，教學(xué)方案既要有利于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生繼續(xù)提高，又要充分考慮成績較差學(xué)生的接受能力，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)充分調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極尋找適合他們的學(xué)習(xí)方法，通過鼓勵(lì)等方式重建他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程是以學(xué)生為主體的“教”與“學(xué)”的雙向互動(dòng)過程，教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上是由學(xué)生的參與程度決定的。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合合理的方式積極引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)際展開過程中教師可通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主思考等方式來引導(dǎo)學(xué)生，在自主思考的過程中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。人們常講“讀萬卷書不如行萬里路”，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也充分印證了這句話，實(shí)際教學(xué)過程中沒有學(xué)生的親身實(shí)踐教師即便講得再精彩效果也不是太理想。以教學(xué)過程中的例題講解為例，思維方法講解的效果遠(yuǎn)比過程講解的效果要好，這是由于思維方法的講解更容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，真正做到了授人以漁。

（三）制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高中教學(xué)受應(yīng)試教育的影響最深，這種環(huán)境下教師通常將學(xué)生成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生整體水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于有些教師而言這甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展起到不利的影響，對(duì)于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)無形中增大他們的壓力，而對(duì)于學(xué)困生來說這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)嚴(yán)重影響他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。新一輪課程改革提出了更為科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績反應(yīng)的僅僅是學(xué)生的科學(xué)知識(shí)素質(zhì)，而培養(yǎng)全方面的高素質(zhì)人才才是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，僅根據(jù)學(xué)習(xí)成績對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生的多元化發(fā)展。學(xué)習(xí)成績固然重要，但評(píng)價(jià)過程中更應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及參與程度等多方面的因素，據(jù)此做出的合理評(píng)價(jià)有利于學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、手段引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)

1.近年來隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，并逐漸應(yīng)用到社會(huì)工作生活的各個(gè)領(lǐng)域。隨著教育體制改革的不斷深化，多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施不斷引入課堂教學(xué)過程中，成為輔助教師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要手段。多媒體教學(xué)應(yīng)用與高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以很大程度上對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過多媒體的立體展示可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型直觀化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.教師教學(xué)過程中可以充分利用現(xiàn)代豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教材庫進(jìn)行補(bǔ)充完善，通過網(wǎng)絡(luò)提供的共享平臺(tái)，教師和學(xué)生可以更為及時(shí)的交換信息，交流學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和收獲，網(wǎng)絡(luò)提供的平臺(tái)有利于打破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間限制，使課堂教學(xué)不僅局限在教室范圍內(nèi)。同時(shí)，學(xué)生通過合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體等進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)還有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

四、結(jié)論

近年來，新一輪課程改革不斷深化，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育在教學(xué)過程中的重要性，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)這一要求。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，以新課改的具體要求為指導(dǎo)對(duì)新形勢下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了研究，望本文研究能夠?yàn)閺V大教育工作者提供一定的借鑒。

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