改革教學理念創(chuàng)新教學模式

王建東

教師的改革創(chuàng)新，要做到教學理念的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容和教學形式上，還有賞識和激勵學生，是進一步增強學習興趣的催化劑；再者適時適度的誘導學生在現(xiàn)實生活中應用所學知識，體驗所學知識的價值所在；最后是教學模式的改革創(chuàng)新。

教學理念教學模式創(chuàng)新興趣合作應用隨著時代的發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高，這就對教育提出了更高的要求。那么，作為人才培育者的教師們，應該如何去改革，去創(chuàng)新呢？我認為可以從以下幾方面入手。

一、教學理念的改革創(chuàng)新

我國古代著名教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀冇捎谑茉械慕虒W理念制約，在教學過程中，將學生視為一個知識的容器，采取“灌輸式”“填鴨式”教育，忽視了學生的主觀能動性，使他們?nèi)狈?chuàng)新意識而墨守成規(guī)，成了高分低能的“人才”。

我覺得教育理念必須改革，必須注重學生的主觀能動性的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，才能讓學生不僅掌握知識，還能學到技巧，所以我提倡興趣教育，要激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡學習，樂于探索，特別是隨著近些年來課改的深入，使我有了一定的體會。我認為主要有以下幾點：

1.教學內(nèi)容和教學形式豐富多彩，是激發(fā)學生學習興趣的前提

首先，創(chuàng)設豐富多彩的情境導入形式，喚起學生的學習興趣?！敖虒W的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認為這是教學的本質(zhì)所在。我在教學中給學生營造一個適當?shù)那榫?，不僅可以喚醒學生的學習興趣，吸引學生的注意力，還能給學生一個思考的空間，帶著問題去學習，自然的引入新課。例如，在《有理數(shù)的運算》中的《有理數(shù)的乘方》一節(jié)中，我設計這樣的問題引入：有一張厚度為0.1毫米的紙，如果將它對折20次，請估算一下，會有多厚？如果將它對折30次，會有多厚？如果一層樓高是3米，對折20次后會有幾層樓高呢？通過猜想，激起學生們求知的興趣和欲望，從而引出課題——有理數(shù)的乘方，并指出，認真學習了這一課，就能解決這個問題。學生們興致勃勃的開始了學習。其次，運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的活動中去?，F(xiàn)代化的教學手段，以其鮮明的色彩，形象的演示，使教學內(nèi)容化靜為動，化難為易，不僅可以輔助課堂教學，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維。最后，利用小組合作學習，培養(yǎng)學生的學習興趣。有效的數(shù)學學習活動不能單純的依靠模仿和記憶，動手實踐，自主探究，小組合作和交流是有效的學習數(shù)學的方式。學生學習數(shù)學的活動應該是一個生動活潑的、主動的，富有個性的過程。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！弊寣W生在小組合作中學習，正是為了滿足學生這一需要，學生一旦滿足了這一需要，受到別人的肯定，那么就自然會產(chǎn)生學習的興趣。因此，教師在教學活動中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，有意識地讓學生在小組合作中學習，讓學生在相互交往、相互啟發(fā)的過程中，成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。

2.賞識和激勵學生，是進一步增強學習興趣的催化劑

我在平時特別注意對學生的正確行為給予明確的肯定和表揚，使學生明白教師對他們的評價，可以增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。有了這樣的內(nèi)因，才會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。我所教的班上有一名基礎很差的學生，在一次數(shù)學測驗中，題都做錯了，我是這樣鼓勵她的：“看，你的字寫的多清楚工整啊，如果多下些功夫，做題在仔細一些，你一定會趕上別人的！”這名同學深受鼓舞，開始不懈的努力，課下時，自習時，經(jīng)?？吹剿J真做題的身影，功夫不負有心人，她的成績突飛猛進，可見，教師的一句鼓勵能給孩子帶來多么大的動力?。?/p>

3.適時適度地誘導學生在現(xiàn)實生活中應用所學知識，體驗所學知識的價值所在。

在學完求數(shù)式的值后，我要求學生利用身體質(zhì)量指數(shù)來判斷自己父母的健康狀況，課堂上學生們踴躍發(fā)言，很多同學身體健康狀況不好，我讓學生回憶他們的父母因為什么會造成這樣的狀況，通過一系列的引導，讓孩子們體會自己的父母很辛苦，要懂得感恩父母，多關心父母，讓孩子們也受到了一次深刻的教育。很多父母都說，孩子變得更懂事了。一個成功的教育者應該能把學生的學習興趣引導到學習上來，并適時適度的激發(fā)其創(chuàng)造性思維，從而使之成為真正具有創(chuàng)造價值的人才。

二、教學模式的改革

1.師生關系的創(chuàng)新

在新的教學模式下，教師應該重新審視自己在學生中所扮演的角色，既是師長，又是朋友。學生是發(fā)展中的人，教師應尊重學生，在課堂上共同營造一種民主、和諧、平等的氣氛，而不是一定由教師說了算的“一言堂”。教學是教與學的交往，師生雙方要相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此情感，追求新的發(fā)展和發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進。比如說，在進行幾何證明題的教學中，我和同學們都是一起動腦，說出各自的想法，采取最佳答案。每一堂課他們都會積極思考，踴躍發(fā)言，他們在滿足了證明自身價值的過程中，也學會了動腦和知識的融會貫通。而我這時通常都會說“青出于藍而勝于藍??！”

2.課堂教學過程的創(chuàng)新

以往我們采用“滿堂灌”的形式，學生被動接受，很多時候他們?nèi)菀组_小差，上課聽講不認真，老師講過的題目不會做，教師與學生矛盾日益加深，不能圓滿完成教學任務。長期以來，不少教師都采取加快教學進度，壓縮新課課時的做法，以此騰出更長時間來進行總復習。其實，這種做法是錯誤的，學習時間變短后，學生的思維就會被抑制，導致學生知識靜化。要改變這種現(xiàn)象，教師就要推進分層教學，使學生循序漸進地提升能力?，F(xiàn)在，我們采用這種上課的模式“創(chuàng)設情境——新課導入——典例分析——變式練習——課堂小測——總結(jié)歸納”的教學模式，每一節(jié)課都會產(chǎn)生老師的小助手，有的幫助老師分析例題，有的幫助老師判卷打分，全班同學都在忙忙碌碌的上著數(shù)學課，不知不覺中，學生們收獲著知識，感受著成功的喜悅。作為數(shù)學學習的主人，學生的地位得到了重視。首先，是數(shù)學知識分成，將分析考試命題方向與學生實際水平相結(jié)合，把分析教材知識結(jié)構與學生認識發(fā)展相結(jié)合，以此使各個層次的學生都能學習新知識。其次，要做到作業(yè)分層，筆者一般會將作業(yè)分為簡單、一般和較難三個層次，讓不同層次的學生分別完成，這樣可以讓學生在完成作業(yè)的過程中體會成功的喜悅，同時也能克服抄襲現(xiàn)象。

新課程改革為教師們創(chuàng)造了一個新的機遇，也是一個新的挑戰(zhàn)，“為了學生更好”，這是每一名教師為之奮斗的目標，如何給學生一個更美好的未來，如何給社會輸送更多、更強的人才，教師任重道遠。