新課改下高中物理教學(xué)的探討

楊曉華

在整個(gè)高中階段的課程中，物理課與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最為緊密，自然界中的很多物理現(xiàn)象，我們都可以在高中物理課程中學(xué)習(xí)到。在新課改的形勢(shì)下，高中物理在不斷的探尋新的教學(xué)方法，增添高中生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更全面地了解和掌握物理知識(shí)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

高中物理新課改學(xué)習(xí)興趣高中物理的學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的邏輯性和思維能力，新課改下的物理教學(xué)探討幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)一味地將理論知識(shí)框架灌輸給學(xué)生，并沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析思考習(xí)慣的重要性，物理世界本身是充滿奧秘的，需要學(xué)生擁有自主探究能力，勤思考結(jié)合實(shí)際，將物理概念和規(guī)律運(yùn)用到實(shí)踐中。新課改下的物理教學(xué)，將挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探究和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.新課改以后，面對(duì)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，部分學(xué)生和教師在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)

長(zhǎng)期的傳統(tǒng)物理教學(xué)方法在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了習(xí)慣，又由于新課改要求加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)，教師面對(duì)新的艱巨任務(wù)需要不斷的嘗試和探究。新課改將教學(xué)目標(biāo)定的比較廣泛，不再是先前的具體教學(xué)的大綱，增添的許多實(shí)踐探究?jī)?nèi)容的課程，使教師的教學(xué)課時(shí)比較緊張，而且在不斷探索中的實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有形成體系，所以教學(xué)任務(wù)上會(huì)給教師帶來(lái)一定難度。

2.資源短缺問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和資源短缺，新課改下要求學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)探究精神，實(shí)驗(yàn)室成為了學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。但是由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源的不足就無(wú)法達(dá)到課程要求。其他物理課程資源也比較缺乏，比如圖書(shū)管理室的期刊、物理資料以及開(kāi)放電子閱覽室等等，這些都是幫助學(xué)生在課余時(shí)間了解更多物理知識(shí)的，圖書(shū)館的物理資料和期刊不能及時(shí)更新都會(huì)影響學(xué)生獲取最新的物理資訊。

二、新課改后高中物理教學(xué)的對(duì)策和途徑

1.提高高中物理教師的專業(yè)素質(zhì)

高中物理教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，只有教師具備專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，符合新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，才能提高教學(xué)效率。由于新課改使物理知識(shí)在內(nèi)容上有一些變動(dòng)，增添了新內(nèi)容教材，這樣就要求教師更新所熟悉的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練新要求的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的器材和設(shè)備要完全熟練了解，同時(shí)還要對(duì)物理教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)，跟上改革步伐。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)多媒體成為了教學(xué)的好幫手，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的圖片、視頻，以及其他教學(xué)方法的交流，使教師在課堂上找到了更好的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理世界的好奇心，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，將本身枯燥乏味的物理課程變得生動(dòng)形象，將抽象的理論闡述具體化，增強(qiáng)物理教學(xué)的效果。另外，網(wǎng)絡(luò)上資源的共享幫助教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)方法的交流和探討，幫助教師加強(qiáng)對(duì)教材的理解，為教師的教學(xué)方法探究嘗試提供了交流進(jìn)步的平臺(tái)，促進(jìn)物理教學(xué)的不斷發(fā)展。

3.利用科學(xué)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

物理學(xué)科是一門需要方法邏輯的學(xué)科，運(yùn)用科學(xué)方法能夠提高學(xué)生的綜合能力以及學(xué)習(xí)知識(shí)的水平?？茖W(xué)教育就是培養(yǎng)能力的一個(gè)過(guò)程，將物理知識(shí)結(jié)構(gòu)形成體系滲透到教學(xué)中，使學(xué)生熟練地運(yùn)用方法來(lái)掌握物理知識(shí)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)都是教師進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生很難將知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主實(shí)踐學(xué)習(xí)，物理本身是具有無(wú)限奧秘的，就是需要我們?nèi)ゲ粩嗟奶骄繉W(xué)習(xí)，只是了解理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教學(xué)的最終目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新和探究精神的人才。

4.理論聯(lián)系實(shí)際

從我們的日常生活中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活是我們教學(xué)的根本目的，學(xué)生將已經(jīng)掌握的理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐與實(shí)際結(jié)合，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)相關(guān)物理常識(shí)，生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生明白物理的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，理論與實(shí)際聯(lián)系，具體生動(dòng)的反映理論知識(shí)，避免了抽象闡述。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期教學(xué)改革的推動(dòng)下，高中物理教學(xué)在不斷的進(jìn)行探究，雖然現(xiàn)階段還存在一些資源缺乏，教師難以適應(yīng)等困難，但是隨著教師自身專業(yè)素質(zhì)和綜合水平的提高，學(xué)校在教學(xué)資源上的支持，將會(huì)促進(jìn)物理教學(xué)的快速發(fā)展。在新課改的背景下，高中物理教學(xué)在不斷探尋和嘗試中進(jìn)步發(fā)展，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的思考學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)勇于探索和創(chuàng)新的精神。

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