新媒體時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新研究

李彬 朱志 吳一敏

摘 要：新媒體是大學(xué)生重要的交流平臺(tái)和信息渠道。大學(xué)生思想政治教育必須迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，創(chuàng)新教育模式，增強(qiáng)時(shí)代性和感召力。

關(guān)鍵詞：新媒體 思想政治教育 機(jī)遇 挑戰(zhàn) 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）11-029-03

新媒體是指基于Web2.0技術(shù)，以交互式為主要特征的網(wǎng)絡(luò)媒體，包括社交網(wǎng)站、社交軟件、即時(shí)通信等。與報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有資源豐富性、媒介多樣性、時(shí)空快捷性、過(guò)程雙向性等特點(diǎn)？譹？訛。當(dāng)前，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和交往的重要內(nèi)容，極大影響和改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式和價(jià)值觀念。新媒體作為信息的集散地和輿論的放大器，由于西方文化殖民主義的入侵、國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的思想滲透和網(wǎng)絡(luò)垃圾信息的泛濫？譺？訛，對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新思想政治教育模式，增強(qiáng)思想政治教育時(shí)代性和感召力，已經(jīng)成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、新媒體時(shí)代思想政治教育面臨的機(jī)遇

新媒體以其與以往媒體完全不同的新特質(zhì)，為思想政治教育創(chuàng)造了難得的創(chuàng)新契機(jī)。

（一）彰顯思想政治教育的人文關(guān)懷

思想政治教育中的“人文關(guān)懷”，主要體現(xiàn)為將大學(xué)生視為自主、能動(dòng)的個(gè)體，通過(guò)啟發(fā)其內(nèi)在發(fā)展訴求，培育其獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)造力。新媒體新穎的交往方式、其開(kāi)放性和多元化極大滿足了大學(xué)生多樣化的交往需求，教育者利用新媒體能實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、全面地了解和掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)性地制定教育計(jì)劃、設(shè)計(jì)教育內(nèi)容、實(shí)施教育活動(dòng)和評(píng)估教育效果，及時(shí)解決大學(xué)生的思想和心理問(wèn)題，保證大學(xué)生思想積極、心理健康，彰顯思想政治教育的人文關(guān)懷。

（二）拓寬思想政治教育的“空間”

傳統(tǒng)思想政治教育由于受場(chǎng)地、手段、人員、資金等限制，只能局限于特定的時(shí)間、空間內(nèi)，對(duì)特定大學(xué)生群體進(jìn)行指定主題的教育引導(dǎo)。新媒體作為覆蓋極廣泛的信息場(chǎng)，為思想政治教育提供了高度社會(huì)化的教育空間。新媒體可以使不同地域、不同時(shí)間、不同層次的大學(xué)生共享思想政治教育資源。教育者也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、博客、微信等手段，便捷地與不同大學(xué)生群體進(jìn)行多地域、多主題、全天候、長(zhǎng)時(shí)間的交流和溝通，打破了時(shí)間、空間、對(duì)象、主題等限制，拓展了思想政治教育的“空間”。

（三）豐富思想政治教育的內(nèi)容

傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容往往局限于權(quán)威、正統(tǒng)的信息渠道，而新媒體時(shí)代思想政治教育的內(nèi)容渠道則拓展至整個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間，且其信息資源極為豐富、更新速度極快。微博、博客、BBS等新媒體是匯聚各路信息于一體的巨大交流平臺(tái)和信息場(chǎng)，既有權(quán)威報(bào)道、外媒評(píng)論，也有小道消息、朋友動(dòng)態(tài)等，使大學(xué)生在及時(shí)獲取信息的同時(shí)，也增加了思想政治教育可選擇的主題、素材和知識(shí)，提高了思想政治教育的吸引力，使其更具時(shí)代性和感召力。

（四）拓展思想政治教育的載體

傳統(tǒng)思想政治教育手段單一，且受眾多因素制約，如教育宣講、板報(bào)展示、海報(bào)宣傳等，讓大學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味。新媒體賦予了思想政治教育強(qiáng)大的搜索引擎和形式多樣的網(wǎng)絡(luò)載體，使教育者可以借助微博、博客、BBS等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生打破思維局限、獨(dú)立思考、積極討論、發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育和自我完善。而且，新媒體海量鮮活的教育資源，使教育者可以通過(guò)圖、文、聲、像等互動(dòng)模式來(lái)教育大學(xué)生，使其有身臨其境之感，大大增強(qiáng)了教育的感染力和說(shuō)服力。

二、新媒體時(shí)代思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體在為思想政治教育建設(shè)提供機(jī)遇的同時(shí)，也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）沖擊思想政治教育的核心價(jià)值

由于缺乏權(quán)威和有效監(jiān)管，新媒體信息往往良莠不齊、難以分辨，加之西方敵對(duì)勢(shì)力有組織的政治宣傳和價(jià)值觀輸出，容易誘發(fā)大學(xué)生價(jià)值判斷、價(jià)值選擇上的迷惘，強(qiáng)烈沖擊我國(guó)的思想政治教育，具體可分三個(gè)方面：（1）文化殖民主義的入侵。信息流動(dòng)的無(wú)國(guó)界性，使新媒體成為不同文化碰撞、交流和對(duì)抗最為激烈的戰(zhàn)場(chǎng)。國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在新媒體強(qiáng)勢(shì)推行文化霸權(quán)主義和文化殖民主義。一方面極力宣揚(yáng)其社會(huì)制度、價(jià)值觀和政治模式，使大學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生親近感、信任感、依賴感，甚至精神空虛、信仰迷失，成為“西化”的俘虜。另一方面，極力貶低、丑化我國(guó)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)，強(qiáng)烈沖擊我國(guó)傳統(tǒng)文化、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，直接挑戰(zhàn)我國(guó)生存和發(fā)展的根基。（2）敵對(duì)勢(shì)力的思想政治滲透。美國(guó)等西方世界倚仗其信息強(qiáng)勢(shì)，以“民主”、“人權(quán)”為幌子，利用新媒體大肆攻擊我國(guó)社會(huì)主義制度、政治體制，進(jìn)行“和平演變”式的滲透和腐蝕，企圖達(dá)到其“西化”、“分化”、全球資本主義化的險(xiǎn)惡目的。（3）網(wǎng)絡(luò)垃圾信息的泛濫。新媒體既是信息寶庫(kù)，也是信息垃圾場(chǎng)。黃色信息、暴力信息與各類(lèi)信息混雜在一起，使得新媒體信息泥沙俱下，對(duì)大學(xué)生毒害很深。部分大學(xué)生陷入泥潭而不能自拔，道德觀、價(jià)值觀和文化觀嚴(yán)重扭曲，使長(zhǎng)期培育的思想政治教育成果毀于一旦。

（二）削弱思想政治教育的引導(dǎo)功能

新媒體信息的多元化和信息渠道的多樣化，必然削弱思想政治教育的新引力和引導(dǎo)功能，具體可歸納為以下兩個(gè)方面：（1）弱化思想政治教育的權(quán)威性。新媒體信息渠道的多樣化，使大學(xué)生獲取信息的渠道不再局限于主流媒體和教育者，甚至使其成為信息制造者，而教育者卻化身為普通的ID用戶，大大削弱了教育者的信息優(yōu)勢(shì)和話語(yǔ)特權(quán)。（2）挑戰(zhàn)思想政治教育的嚴(yán)肅性。在新媒體將話語(yǔ)權(quán)從教育者轉(zhuǎn)移到教育受眾的同時(shí)，其語(yǔ)言必然隨之變化，其中，最流行的莫過(guò)于“惡搞”。惡搞是用滑稽、搞笑等方式表達(dá)對(duì)某些事物的看法，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活一種解構(gòu)式的批判，具有娛樂(lè)性和熱點(diǎn)追逐性？譼？訛。惡搞作為大學(xué)生的娛樂(lè)方式，本身無(wú)可厚非，但對(duì)思想政治教育而言，惡搞卻是對(duì)教育內(nèi)容和形式的離散，嚴(yán)重削弱了教育的嚴(yán)肅性和引導(dǎo)功能。

（三）引發(fā)大學(xué)生的心理認(rèn)知偏差

新媒體的虛擬性、多元性和監(jiān)管的缺失，容易引發(fā)大學(xué)生心理認(rèn)知偏差，具體可歸納為三個(gè)方面：（1）誘發(fā)大學(xué)生的人格障礙。新媒體的匿名性，部分大學(xué)生認(rèn)為言行無(wú)須承擔(dān)責(zé)任，導(dǎo)致言語(yǔ)隨意，易形成攻擊性人格，部分大學(xué)生則時(shí)常扮演與實(shí)際身份和性格特點(diǎn)相差懸殊，甚至相反的虛擬角色，這種角色差異和沖突易誘發(fā)其人格障礙，嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理健康。（2）弱化大學(xué)生道德責(zé)任感。新媒體的虛擬世界中，由于缺少現(xiàn)實(shí)社會(huì)和嚴(yán)格制度的約束，大學(xué)生可以“為所欲為”，容易使其放松自我約束，導(dǎo)致道德責(zé)任感的削弱。（3）造成大學(xué)生人際關(guān)系淡漠。新媒體在拓展大學(xué)生社會(huì)關(guān)系的同時(shí)，也一定程度上削弱了傳統(tǒng)人際關(guān)系，造成人際交往的虛擬化、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的疏遠(yuǎn)化和“面對(duì)面”交往的減少，容易導(dǎo)致大學(xué)生人際關(guān)系淡漠，甚至誘發(fā)孤獨(dú)、焦慮、抑郁等消極情緒，嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康。

（四）對(duì)思想政治教育者提出更高要求

在傳統(tǒng)思想政治教育過(guò)程中，教育者是教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，掌握著教育的信息、素材和主動(dòng)權(quán)，處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位。但新媒體海量信息的廣泛傳播，使大學(xué)生近乎實(shí)時(shí)地掌握相關(guān)信息，導(dǎo)致教育者喪失了傳統(tǒng)的信息優(yōu)勢(shì)，不僅難以全面掌握大學(xué)生接觸信息的情況，而且難以準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，增加了思想政治教育的難度，降低了思想政治教育的針對(duì)性和有效性。因此，新媒體要求教育者必須熟練掌握新媒體基本知識(shí)和信息獲取方法，適應(yīng)不斷變化的新媒體環(huán)境;另一方面，為保持對(duì)新媒體的關(guān)注，以便及時(shí)了解大學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容和思想變化，這些延長(zhǎng)了教育者工作時(shí)間，增加了教育者的勞動(dòng)量。

三、新媒體時(shí)代思想政治教育的創(chuàng)新措施

新媒體是一把“雙刃劍”，思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育模式，增強(qiáng)教育時(shí)代性和感召力。

（一）更新教育理念，“新”、“舊”并舉

新媒體時(shí)代，要求思想政治教育在傳統(tǒng)理念的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代潮流，樹(shù)立新的教育觀念，“新”、“舊”并舉，形成合力，推動(dòng)思想政治教育水平的提高。

1.轉(zhuǎn)變思想政治教育理念，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)。新媒體環(huán)境下，必須形成全新的教育理念。（1）堅(jiān)持大學(xué)生的主體地位。教育者必須堅(jiān)持“以人為本”，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)“我說(shuō)你聽(tīng)”的單向灌輸模式，構(gòu)建平等友好的和諧關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，使其在自我教育和互動(dòng)教育中達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)。（2）樹(shù)立新媒體教育觀念。教育者要與時(shí)俱進(jìn)，深刻理解新媒體帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，克服與己無(wú)關(guān)和害怕回避的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立新媒體教育意識(shí)，了解新媒體基本原理，掌握新媒體技術(shù)操作，運(yùn)用新媒體獲取信息，善于借助新媒體開(kāi)展教育活動(dòng)。

2.“新”、“舊”并舉，發(fā)揮合力優(yōu)勢(shì)。新媒體教育觀念和傳統(tǒng)教育理念并不互相排斥，而是相互補(bǔ)充的關(guān)系。前者是后者在新媒體時(shí)代的延伸，后者是前者的思想基礎(chǔ)和根源，兩者一脈相承，缺一不可。因此，開(kāi)展新媒體時(shí)代思想政治教育，必須融合“新”、“舊”兩種教育理念，發(fā)揮合力優(yōu)勢(shì)。

（二）創(chuàng)新教育方法，“顯”、“隱”互補(bǔ)

1.探索隱性教育方法，提高教育感召力。新媒體時(shí)代下，思想政治教育應(yīng)結(jié)合新媒體技術(shù)特性和隱性教育理論，創(chuàng)新教育方法，主要包括以下三種：（1）新媒體信息庫(kù)法。利用新媒體強(qiáng)大的存儲(chǔ)和搜索功能，各級(jí)教育部門(mén)可以根據(jù)需要，在各類(lèi)新媒體中建立層次合理、特色鮮明、種類(lèi)豐富、資源共享的思想政治教育信息庫(kù)，方便大學(xué)生搜索相關(guān)知識(shí)和自我教育，達(dá)到思想政治教育的目的。（2）新媒體交互溝通法。利用新媒體高度的交互性打破了人際互動(dòng)地域限制的優(yōu)勢(shì)，教育者可以根據(jù)不同的教育主題和教育內(nèi)容，選擇BBS、E-Mail、Blog等新媒體“虛擬講堂”，與大學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一聊天、一對(duì)多咨詢或多對(duì)多辯論等思想交流，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生的思想互動(dòng)。（3）隱性思想滲透法。利用新媒體強(qiáng)大的思想滲透功能，教育者可以借助各種新媒體，構(gòu)建新媒體網(wǎng)頁(yè)背景，設(shè)置熱點(diǎn)話題議程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)等教育內(nèi)容滲透其中，實(shí)現(xiàn)論道而不說(shuō)教，讓嚴(yán)肅的教育內(nèi)容以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，悄然進(jìn)入大學(xué)生心中。

2.“顯”、“隱”互補(bǔ)，增強(qiáng)教育說(shuō)服力。顯性教育和隱性教育都是思想政治教育重要的組成部分，兩者辯證統(tǒng)一，相互補(bǔ)充。新媒體時(shí)代，創(chuàng)新思想政治教育方法，最重要的是要理順顯性教育和隱性教育的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“顯”、“隱”互補(bǔ)，增強(qiáng)教育說(shuō)服力。一方面，思想政治教育仍要堅(jiān)持以顯性教育為主。教育者憑借資源、信息優(yōu)勢(shì)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的政治教育課，直接向大學(xué)生灌輸教育內(nèi)容，效果立竿見(jiàn)影，但靈活性不足，容易引發(fā)大學(xué)生的逆反心理。另一方面，隱性思想政治教育不能代替顯性思想政治教育。隱性教育以其潛隱性和靈活性，能彌補(bǔ)顯性教育的不足，強(qiáng)化和鞏固顯性教育成果，提高教育時(shí)效性，但隱性教育在教育對(duì)象控制、教育方向把握等方面的不足，使其只能處于從屬地位。

（三）豐富教育內(nèi)容，“內(nèi)”、“外”結(jié)合

新媒體時(shí)代的思想政治教育，可形成豐富多彩的教育內(nèi)容體系，提高教育的說(shuō)服力和影響力，具體包括以下三個(gè)方面：（1）大學(xué)生的新媒體生活。教育者必須時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的新媒體行為，將其納入思想政治教育內(nèi)容，及時(shí)、正確地進(jìn)行引導(dǎo)。（2）新媒體的熱點(diǎn)問(wèn)題。教育者要積極關(guān)注大學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的反應(yīng)和思想變化，針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育。要深入分析熱點(diǎn)問(wèn)題的社會(huì)背景、深層原因、解決措施，糾正大學(xué)生中不良的思想傾向;同時(shí)，積極引導(dǎo)大學(xué)生探索事實(shí)真相，引領(lǐng)新媒體輿論，占領(lǐng)輿論陣地，消除負(fù)面信息對(duì)大學(xué)生的思想影響。（3）新媒體的影視作品。新媒體時(shí)代，人人可以成為影視作品的制作人和傳播源，自拍、自攝、自錄的影視作品幾乎成指數(shù)倍涌現(xiàn)，極大吸引了大學(xué)生的注意力。影視作品“強(qiáng)大的社會(huì)政治影響和寓教于樂(lè)的作用”？譽(yù)？訛，使其在思想政治教育中的作用不容忽視。因此，一方面，要積極引入弘揚(yáng)真善美、符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀作品，豐富教育內(nèi)容;另一方面，可以嘗試選擇假惡丑的劣質(zhì)作品，加以批判鞭笞，從反面教育大學(xué)生，提高教育效果。

（四）拓展教育陣地，“軟”、“硬”兼施

新媒體時(shí)代思想政治教育的有效開(kāi)展，必須具有牢固的思想陣地和輿論陣地，“軟”、“硬”兼施，鞏固和拓展新媒體思想政治教育陣地。

1.強(qiáng)化硬件建設(shè)，拓展思想政治教育新陣地。（1）建立新媒體思想政治教育平臺(tái)。在借鑒國(guó)內(nèi)外新媒體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建立一批具有濃厚時(shí)代特色的新媒體思想政治教育平臺(tái)，加強(qiáng)優(yōu)秀文化的宣傳和傳播，拓展軍事文化在新媒體上的宣傳陣地。（2）開(kāi)發(fā)新媒體文化產(chǎn)品。堅(jiān)持以“以人為本”理念為指導(dǎo)，結(jié)合高校實(shí)際和新媒體特性，制作大批集思想性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性于一體的新媒體文化產(chǎn)品，如圖片、音樂(lè)、視頻等，并在新媒體中廣泛傳播，擴(kuò)大其影響。

2.加強(qiáng)軟件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)新媒體的有效治理。要實(shí)現(xiàn)新媒體思想政治教育平臺(tái)的長(zhǎng)期有效運(yùn)行和管理，就必須加強(qiáng)軟件建設(shè)，具體包括以下三個(gè)方面：（1）法律保障。為適應(yīng)新媒體思想政治教育的快速發(fā)展，應(yīng)及時(shí)制定下發(fā)針對(duì)性和準(zhǔn)確性強(qiáng)的新媒體法規(guī)。（2）道德保障。新媒體思想政治教育平臺(tái)的正常運(yùn)行，還需要大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德自律，相關(guān)部分要深入調(diào)研，及時(shí)制定操作性強(qiáng)的新媒體道德規(guī)范，并以多種形式進(jìn)行倡導(dǎo)和宣傳，強(qiáng)化大學(xué)生的新媒體道德意識(shí)。（3）人才保障。要實(shí)現(xiàn)新媒體思想政治教育平臺(tái)的有效管理和大學(xué)生新媒體行為的有效監(jiān)督，必須建立一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，提供智力支持。

（五）鍛造教育隊(duì)伍，“專(zhuān)”、“通”兼?zhèn)?/p>

毛澤東曾說(shuō)：“政治路線決定之后，干部就是決定的因素？譾？訛”。新媒體時(shí)代，創(chuàng)新思想政治教育的首務(wù)就是鍛造一支適應(yīng)新媒體環(huán)境的高素質(zhì)教育隊(duì)伍。不僅要求教育者是思想政治教育的專(zhuān)家，而且要求教育者是新媒體時(shí)代的通才，做到“專(zhuān)”、“通”兼?zhèn)?。?）構(gòu)建系統(tǒng)的教育者新媒體素質(zhì)培養(yǎng)體系。充分依托軍地高校教育資源，針對(duì)教育者新媒體素質(zhì)現(xiàn)狀，制定科學(xué)有效的培養(yǎng)方案，輪流組織參加系統(tǒng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)新媒體時(shí)代教育者強(qiáng)烈的政治意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)其探索新媒體時(shí)代思想政治教育的規(guī)律方法，培養(yǎng)其新媒體綜合素質(zhì)。（2）開(kāi)展新媒體思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。充分利用現(xiàn)有新媒體思想政治教育平臺(tái)和資源，有計(jì)劃地組織教育者參與、主持新媒體信息產(chǎn)品的制作、傳播、監(jiān)控和評(píng)估等實(shí)踐活動(dòng)，以及系統(tǒng)深入的新媒體課題研究，培養(yǎng)和提高教育者的新媒體思想政治教育實(shí)踐能力。

新媒體時(shí)代的來(lái)臨，使思想政治教育被賦予了一項(xiàng)嶄新的歷史使命。唯有與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思想政治教育，將新媒體為我所用，提升教育效果，才能為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

（本文為解放軍信息工程大學(xué)2013年度人文社科研究基金項(xiàng)目：基于新媒體平臺(tái)的大學(xué)校園文化建設(shè)研究的階段性成果。）

（作者簡(jiǎn)介：李彬，解放軍信息工程大學(xué)理學(xué)院人文社科教研室，副教授;朱志，解放軍信息工程大學(xué)理學(xué)院人文社科教研室，博士，講師;吳一敏，解放軍信息工程大學(xué)理學(xué)院人文社科教研室，講師）（責(zé)編：若佳）