讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)和生活緊密相連

趙學(xué)靜

論述了數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來進行教學(xué)的問題，涉及創(chuàng)設(shè)生活情景讓經(jīng)歷再現(xiàn)、引入生活實際改變厭學(xué)情緒、結(jié)合實際生活提高探究能力三個方面的問題，最后以關(guān)注個體差異促使人人發(fā)展作總結(jié)終篇。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活情景個體差異探究能力生活是知識的源泉，也是生命之本。因此，在教學(xué)實踐中，我們要科學(xué)地利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過他們的認(rèn)知，啟發(fā)他們的思維，通過生活印證知識，通過知識解答生活，二者相輔相成，從而避免了知識的枯燥，也讓生活更加多姿多彩。有了生活的佐證，同學(xué)們就能更好地理解數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)習(xí)印象，通過知識解決生活中的實際問題，同學(xué)們就增強了成就感，從而提升學(xué)習(xí)興趣，這樣就構(gòu)成了良性循環(huán)，就容易地達到教學(xué)要求，真正達到學(xué)以致用的目的。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景讓經(jīng)歷再現(xiàn)

硬性的灌輸，強制的要求，其結(jié)果往往適得其反，我們首先需要做到的，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有一種強烈的探究愿望。良好的教學(xué)環(huán)境，必然有高效率的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情景已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。生活中到處都有數(shù)學(xué)現(xiàn)象，也處處存在的教學(xué)的內(nèi)容，關(guān)鍵就是我們能否結(jié)合我們的教材、結(jié)合學(xué)生的實際情況，對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行捕捉，例舉大家熟悉的例子，旁征博引，為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。有些生活現(xiàn)象，大家耳熟能詳，一經(jīng)教師舉例，課堂上一片共鳴?？v然是有些情景不能真實地在課堂中展現(xiàn)，但是長期的生活中同學(xué)們在日常生活中已經(jīng)有類似的經(jīng)歷，所以創(chuàng)設(shè)情景也非難事，可選擇眾所周知的材料，把生活情景模擬出來，通過學(xué)生的回憶，讓曾經(jīng)的經(jīng)歷再現(xiàn)，讓同學(xué)們模擬體驗，利用現(xiàn)在所學(xué)的知識增加感受，讓他們以前所感覺到的枯燥的知識變得生動親切，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們感覺到知識簡單易懂。

二、引入生活實際改變厭學(xué)情緒

只有生活和知識有效地接軌，知識才有生命力，生活會變得更加有趣。傳授數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，自然而然地引用生活事例，讓學(xué)生感覺到知識是為生活服務(wù)的，應(yīng)用所學(xué)的知識為生活服務(wù)，達到學(xué)為所用，這樣更能夠貼近生活，讓知識生活化，符合青少年的學(xué)習(xí)心理。

1.通過生活經(jīng)驗來解決數(shù)學(xué)問題

學(xué)生們進入初中，已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗，他們對世界是充滿好奇的。利用他們的心理特點，盡可能地舉生活當(dāng)中那些生動有趣的例子，讓生活中的數(shù)學(xué)原型在數(shù)學(xué)課堂上成功地再現(xiàn)，讓學(xué)生然覺得數(shù)學(xué)不再是枯燥干癟的符號，而是富有情趣的知識，它是接近生活的，是我們的生活有指導(dǎo)和幫助的，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，能夠?qū)ι钸M行更深層次地探索，能夠解決生活中的實際問題。

2.運用所學(xué)解決生活中遇到的難題

王國維《人間詞話》將人生分為三大境界。第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴。第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。此乃國學(xué)大師總結(jié)自己人生三境界，后人歸之為：知、行、得三境界。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也一樣有好幾個層次，要首先告訴學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值和意義，牢牢地掌握數(shù)學(xué)知識為生活服務(wù)，對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，不再談數(shù)色變，從要我學(xué)變成我要學(xué)，這是第一個層次；第二個層次，熟練的運用數(shù)學(xué)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到學(xué)習(xí)的技巧，從我要學(xué)變成我會學(xué)；第三個層次，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，樹立正確的數(shù)學(xué)思想，掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，能夠用成熟的眼光去觀察生活，利用知識去解決生活中的問題；第四個層次，也就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界，牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，能夠自我學(xué)習(xí)，可以溫故知新，形成一定的技能，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面具備探索、創(chuàng)新的精神。因此，數(shù)學(xué)教師一定要有目的、有計劃地組織學(xué)生參與具有生活實際背景的數(shù)學(xué)實踐活動，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，體驗數(shù)學(xué)的實用價值。

3.利用生活改變學(xué)生的厭學(xué)情緒

學(xué)生厭學(xué)，就不要再強制學(xué)生死記硬背，公式、定理、法則會讓學(xué)生望而生畏。要利用好教材列舉的與我們生活緊密相連的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，“地磚的鋪設(shè)”“圖標(biāo)的收集”“打折銷售”等，教師要讓學(xué)生們在課堂之外的生活中去多做一些實踐，讓他們感受到生活中處處存在這些數(shù)學(xué)問題，每當(dāng)學(xué)習(xí)有了進步，要鼓勵學(xué)生，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到生活和知識帶來的樂趣。

三、結(jié)合實際生活，提高探究能力

無數(shù)的數(shù)學(xué)問題只有在生活中才更能體現(xiàn)它的價值，可以說，沒有生活，數(shù)學(xué)這個寶藏永遠(yuǎn)難以被充分的開發(fā)利用。教學(xué)過程中要重視挖掘生活資源，讓學(xué)生們感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，培養(yǎng)他們的動手動腦的能力。例如，在設(shè)計《測量校園中旗桿和樹木的高度》這一節(jié)課時，要求學(xué)生自由選擇測量工具、測量方法，之后讓學(xué)生進行自由探討，看看有沒有方法對測量方案升級和優(yōu)化，并且在最后選擇出最好的方案在課堂上推廣，大家在一起研究他的思路，由設(shè)計者分享他一開始的構(gòu)想以及設(shè)計過程。這一過程主要有以下目的：發(fā)展學(xué)生的自主探索、合作交流和分析歸納的能力。

四、關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展

由于數(shù)學(xué)的實用特點，因此，每個人都需要獲得一定的數(shù)學(xué)知識，教學(xué)教學(xué)要提倡學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，熟練地掌握，每個人都得到最大化的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育首先要注意到，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之初，都要牢固地打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，注重自身的特長發(fā)展，講究更好的解題方法，不拘泥于教材的內(nèi)容。每個人的能力不同，數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力也不同，在掌握數(shù)學(xué)能力方面、在創(chuàng)新方面更是存在較大的差異。了解了學(xué)生的這些特點，必須因材施教，分層教學(xué)，因勢利導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多幫扶；對于學(xué)有余力的學(xué)生，老師要適當(dāng)?shù)亟o予特殊的點撥，滿足他們在數(shù)學(xué)方面更深層的學(xué)習(xí)需要，幫助他們更好的成長，讓他們能夠發(fā)揮一技之長，展示獨有的數(shù)學(xué)才能。新教材設(shè)計了不少如“思考”“探索”“討論”“觀察”“試一試”“做一做”等問題，有的學(xué)生對這些問題一籌莫展，在這種情況下，就讓優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染他們、帶動他們一起學(xué)習(xí)度過難關(guān)。讓學(xué)生回答問題的時候，多照顧一些差生，避免他們消極怠解。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，要給予他們精神方面的鼓勵，也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)水平。

總之，初中教師要了解學(xué)生的心理特征、年齡個性，在課堂上注入生活內(nèi)容要順其自然，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所用，拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，將數(shù)學(xué)與生活實際密切地聯(lián)系起來，使得數(shù)學(xué)課堂生機勃勃，沐浴著生活的陽光，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。