高中英語(yǔ)早讀教學(xué)有效策略研究

伍瑾

[摘要]加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力，不僅能令學(xué)生較快地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。新課程指出要讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到感情的熏陶，該提法的提出有利于語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提高。早讀課是學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生能充分利用的朗讀時(shí)間，因此，如何用早讀課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量成為眾多教師熱議的話題。以高中英語(yǔ)為例，探究如何有效地進(jìn)行早讀教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)早讀教學(xué)有效策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）330063

一日之計(jì)在于晨，早晨進(jìn)行朗讀不僅能令學(xué)生較快地進(jìn)入一天的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力。大聲地進(jìn)行朗讀，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)感的掌握，加深對(duì)詞匯的記憶，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在一天的學(xué)習(xí)中，早讀時(shí)間約為20分鐘左右，如何充分利用早讀課有限的時(shí)間提高學(xué)生的朗讀效率，成為廣大英語(yǔ)教師熱議的話題。

一、進(jìn)行有效英語(yǔ)早讀的重要性

當(dāng)今世界，英語(yǔ)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于生活的方方面面，出行、交際、生活用品的使用說(shuō)明等都需要英語(yǔ)。對(duì)于高中生而言，英語(yǔ)不僅是學(xué)生步入社會(huì)后一項(xiàng)重要的生存技能，也是考上大學(xué)的敲門(mén)磚。因此，高中生應(yīng)該重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。我國(guó)的英語(yǔ)教育普遍存在啞巴式英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)了多年的英語(yǔ)仍無(wú)法進(jìn)行正常、流暢的英語(yǔ)對(duì)話的現(xiàn)象普遍存在，無(wú)法做到學(xué)以致用。因此，英語(yǔ)的教學(xué)模式也廣受?chē)?guó)人的詬病，學(xué)生說(shuō)不好英語(yǔ)在于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少。早讀課對(duì)于高中英語(yǔ)而言是為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的有利場(chǎng)所。但是，現(xiàn)在的早讀課，學(xué)生并未對(duì)其加以重視，在早讀課上睡覺(jué)、吃早餐、聊天的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，早讀課時(shí)間的利用率普遍不高，降低了早讀課的教學(xué)質(zhì)量。因此，采取有效的策略，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成早讀的習(xí)慣在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。

二、有效地進(jìn)行早讀教學(xué)的方式

（一）轉(zhuǎn)變思想，重視早讀課

對(duì)于早讀課中學(xué)生紀(jì)律散漫的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)該引起重視，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚?guī)范學(xué)生的課堂行為。教師要對(duì)早讀紀(jì)律進(jìn)行說(shuō)明，要求學(xué)生按時(shí)進(jìn)教室進(jìn)行早讀、不允許學(xué)生在早讀課上進(jìn)行與早讀無(wú)關(guān)的行為。必要時(shí)由班干部進(jìn)行早讀課的紀(jì)律檢查，對(duì)早讀課遲到、吃東西、睡覺(jué)的學(xué)生予以相應(yīng)的紀(jì)律處罰，提高學(xué)生對(duì)早讀課的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的自律精神。

（二）標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的指導(dǎo)，提高朗讀信心

學(xué)生不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的原因普遍有兩個(gè)，一是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，二是對(duì)自身英語(yǔ)口語(yǔ)的不自信。因此，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行早讀的同時(shí)，教師先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的指導(dǎo)，消除學(xué)生在朗讀過(guò)程中可能出現(xiàn)的障礙?？稍谠缱x課的前幾分鐘采用帶讀、錄音跟讀等方式帶學(xué)生進(jìn)行大聲的朗讀，對(duì)學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性表示肯定，提高學(xué)生的朗讀自信心。教師在學(xué)生早讀的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)貋?lái)回走動(dòng)，在走動(dòng)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生不會(huì)讀的單詞進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀熱情。

（三）指導(dǎo)朗讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀

教材內(nèi)容偏多，學(xué)生在早讀課多數(shù)時(shí)候無(wú)從讀起，漫無(wú)目的，敷衍了事。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生朗讀內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，將重點(diǎn)朗讀的課文、詞匯單元?jiǎng)澇鰜?lái)。同時(shí)合理布置背誦任務(wù)，也可進(jìn)行背書(shū)比賽，對(duì)背得多且好的學(xué)生予以鼓勵(lì)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，有利于提高學(xué)生的讀書(shū)效率。要擁有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)生就要養(yǎng)成大聲開(kāi)口讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在早讀課上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大聲地讀，必要時(shí)與學(xué)生一起大聲讀，鼓舞學(xué)生讀書(shū)的士氣。

（四）合理計(jì)劃，自由朗讀

早讀課的20分鐘，每一分鐘都是重要的。因此，對(duì)早讀課的20分鐘做出合理的計(jì)劃，有利于提高早讀課時(shí)間的利用率。教師可要求學(xué)生根據(jù)所劃出的朗讀內(nèi)容進(jìn)行早讀課的規(guī)劃，將每一分鐘都進(jìn)行合理的規(guī)劃。比如早讀課的前5分鐘，學(xué)生讀Unit 2 English around the world課文后面的詞匯表，中間10分鐘朗讀課文內(nèi)容，后面5分鐘則對(duì)下一個(gè)模塊的詞匯自主朗讀等進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，珍惜早讀課的每一分鐘。

（五）鼓勵(lì)機(jī)制，提高朗讀積極性

在早讀課上學(xué)生通常會(huì)犯困、積極性差，因此，教師可開(kāi)展一些小活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀積極性。在早讀課剛開(kāi)始之前的幾分鐘開(kāi)展小組朗讀比賽，如朗讀課文English around the world，第一組學(xué)生朗讀Paragraph 1，第二組學(xué)生則朗讀Paragraph 2或者是分角色進(jìn)行朗讀等，對(duì)朗讀、表演得好的小組或?qū)W生予以鼓勵(lì)。每周選出在早讀課中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在早讀課中有良好的表現(xiàn)。用多種鼓勵(lì)機(jī)制提高學(xué)生對(duì)早讀的積極性。

朗讀能增加學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，是提高英語(yǔ)成績(jī)的有效方法。讀在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要的作用，早讀課對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，也可以是對(duì)新課時(shí)的預(yù)習(xí)。早讀的時(shí)間雖然短暫，但其重要性卻不容忽視。要提高高中生英語(yǔ)早讀的效率，不浪費(fèi)早讀的時(shí)間，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，重視早讀課;并在提高學(xué)生閱讀積極性的基礎(chǔ)上給予學(xué)生早讀內(nèi)容的指導(dǎo)，令學(xué)生有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行早讀;多種手段提高學(xué)生對(duì)早讀課的利用率，珍惜早讀課的每一分鐘。

（責(zé)任編輯黃曉）