在物理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究能力

藍(lán)忠堯

摘要：物理學(xué)科是主要研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物質(zhì)相互之間作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門(mén)自然科學(xué)。在物理教學(xué)教育中教師不僅要注重對(duì)于科學(xué)知識(shí)的傳授和技能訓(xùn)練，而且還非常重視對(duì)于學(xué)生終生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)生；科學(xué)；探究能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55

科學(xué)探究能力不僅僅是一種教學(xué)理念，更是科學(xué)內(nèi)容重要組成部分，科學(xué)探究指的是在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力探討，同時(shí)以目前的物理教材為基本探究?jī)?nèi)容，學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參考對(duì)象，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分自由探究問(wèn)題，讓學(xué)生可以通過(guò)不同方式解決各種物理難題，將自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在解決實(shí)際生活中，也就是培養(yǎng)學(xué)生一種教學(xué)和實(shí)踐相互結(jié)合方式。把科學(xué)探究能力應(yīng)用于教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。如何才能把科學(xué)探究很好運(yùn)用到物理教學(xué)中，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中可以很輕松進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

一、改革教學(xué)理念開(kāi)發(fā)科學(xué)探究方式

基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)階段，正在執(zhí)行新教程模式，所以不能憑借過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)該充分進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研，更好利用教材，進(jìn)行新教材課程教學(xué)探索，這會(huì)關(guān)系到整個(gè)教育課程改革的效果，是學(xué)校進(jìn)行常規(guī)教學(xué)順利走向改革關(guān)鍵問(wèn)題。在一般傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般估算，使得學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，這種教學(xué)模式就會(huì)扼殺學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，所以說(shuō)要充分信任學(xué)生，創(chuàng)造和諧民主課程氛圍，要讓學(xué)生主動(dòng)參與獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓課堂能夠充滿(mǎn)活力，提高學(xué)生探究能力。筆者進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，有88%的學(xué)生認(rèn)為以前的教學(xué)模式不適合自己，通過(guò)教改前后對(duì)比發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教學(xué)模式，使得45%的學(xué)生物理成績(jī)有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不斷向著積極主動(dòng)的方向發(fā)展。

二、積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)

科學(xué)探究指的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手和動(dòng)腦探究活動(dòng)，要不斷努力學(xué)習(xí)物理學(xué)科的概念，更好的應(yīng)用到科學(xué)，獲得科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生很多思想上包袱，大膽進(jìn)行科學(xué)探究。例如，在壓強(qiáng)這一章節(jié)中，在最后的章節(jié)總結(jié)時(shí)，可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生思考，如果沒(méi)有大氣壓強(qiáng)的世界將變成什么樣子，現(xiàn)在的人類(lèi)能不能很好的相處，正常的交流，假如大氣壓強(qiáng)增大到現(xiàn)在的幾倍以上，人類(lèi)社會(huì)又將變成什么樣子，這些都可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展有效的科學(xué)探究，不斷地拓展自己的發(fā)散思維。

三、深化對(duì)于物理學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中要注意學(xué)生對(duì)于物理認(rèn)知和規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究物理規(guī)律，讓物理知識(shí)更好應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際生活中，使得學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中獲得很多樂(lè)趣，深化學(xué)生對(duì)于物理學(xué)認(rèn)識(shí)。比如教師抽水機(jī)復(fù)合掛圖，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行探究。再例如，在機(jī)械效率這一章節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生思考世界上是否存在永動(dòng)機(jī)，如果有永動(dòng)機(jī)的存在，我們的這個(gè)社會(huì)對(duì)能源的依賴(lài)將變成過(guò)去式。如果不存在永動(dòng)機(jī)，其中的原因又是什么呢，這可引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

四、培養(yǎng)對(duì)于物理探究能力

在討論探究教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)于物理的程序性和新穎性認(rèn)識(shí)，集合課程內(nèi)容通過(guò)學(xué)生主體選擇各種不同探究能力。就是指要按照假設(shè)猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)方法，讓學(xué)生能夠常識(shí)分析物理實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)行正確探究，提高學(xué)生自信心。另一個(gè)就是讓學(xué)生能夠完成實(shí)驗(yàn)探究全部過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科認(rèn)知。在每一次實(shí)驗(yàn)之后要不斷進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生不斷獨(dú)立思考能力，并對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行獨(dú)立組裝和操作應(yīng)用，最好使得學(xué)生能夠自行進(jìn)行判斷分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。幫助學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如，在生活用電這一章節(jié)中，以一盞臺(tái)燈為例，利用手中的臺(tái)燈檢查家中電路的工作狀態(tài)，其他插座都亮，就臺(tái)燈這個(gè)插座不亮，這就找到家中的電路問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題具有開(kāi)放性，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考其他的檢查家中電路的方法，探索其他解決問(wèn)題的能力。

五、重視學(xué)習(xí)交流團(tuán)隊(duì)精神

在現(xiàn)代社會(huì)生活中，個(gè)人之間和團(tuán)隊(duì)之間交流合作非常重要，教師應(yīng)該及時(shí)安排科學(xué)探究物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好動(dòng)手能力。物理課堂中大多數(shù)人探究都不應(yīng)該以個(gè)人為單元進(jìn)行，在物理實(shí)驗(yàn)中要不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流互動(dòng)合作，發(fā)揮學(xué)生積極性，使得每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)工作的分工合作。教師應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生就各種想法進(jìn)行充分討論.例如，在學(xué)習(xí)太陽(yáng)能這一節(jié)的時(shí)候，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，不斷引入一些生活中的太陽(yáng)能使用的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步分組討論，尋找更多的太陽(yáng)能使用的實(shí)例，增加了學(xué)生協(xié)調(diào)合作，交流溝通，拓展思維的能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中不僅增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)得到能力的培養(yǎng)。

探究和接受是學(xué)生科學(xué)知識(shí)基本方法，學(xué)習(xí)任何知識(shí)最佳途徑就是由學(xué)生自己去不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣才能更加容易讓學(xué)生掌握物理學(xué)規(guī)律和性質(zhì)。在教學(xué)中學(xué)生處于主要地位，教師是參與者和組織者，物理教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，用心去體驗(yàn)，利用學(xué)生對(duì)于知識(shí)認(rèn)識(shí)過(guò)程，由學(xué)生自己探索物理理論，讓學(xué)生自己能夠親身體現(xiàn)和心靈感悟，將探究行為化技能，并轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題能力，從而根本上提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

在現(xiàn)代物理教學(xué)中，都普遍著重講解實(shí)驗(yàn)，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，從演示實(shí)驗(yàn)中將驗(yàn)證改為探究實(shí)驗(yàn)，目的就是讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手，提高科學(xué)探究能力。物理是一門(mén)自然科學(xué)，也是一門(mén)情感豐富，具有個(gè)性，激發(fā)人們想象力的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力能力上，有著非常獨(dú)特作用。

六、結(jié)論

物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力要側(cè)重以下幾個(gè)方面，注重激發(fā)學(xué)生探究興趣、創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)探究、指導(dǎo)探究方法和發(fā)揮學(xué)生主體動(dòng)手能力，力求對(duì)于理論知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用。不斷的拓展學(xué)生的科學(xué)探究空間，努力的培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)行探究意識(shí)和探究能力，從而提高國(guó)家教育水平和教育事業(yè)向著更高的層次發(fā)展。

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