卡片的誘惑

陳說(shuō)

【中圖分類號(hào)】G623.5

每當(dāng)課間活動(dòng)時(shí)間總是看見(jiàn)學(xué)生們?nèi)宄扇旱木墼谝黄鹜嬷约盒膼?ài)的卡片，從他們的表情上就可以看出他們玩得是多么的投入與興奮。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)百分之八十以上的學(xué)生對(duì)于玩卡片這項(xiàng)游戲感興趣，于是想如果能把學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容融入到玩卡片的游戲中去，豈不是寓學(xué)于樂(lè)中嗎？這樣既減輕了同學(xué)們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣何樂(lè)而不為呢？于是我們師生一起在卡片的誘惑下展開(kāi)了一場(chǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與卡片游戲匯合交融的挑戰(zhàn)。下面就自己的教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單介紹一下是怎樣在游戲卡片的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。

一、卡片大變身——制卡片

為了讓新面孔的數(shù)學(xué)卡片受到學(xué)生們的喜愛(ài)，在制作卡片前我首先讓學(xué)生選出了自己日常中最愛(ài)的卡片形象。搜集了第一手的素材后，我嘗試做了幾張卡片樣板，讓學(xué)生們看看找找其中的問(wèn)題提提意見(jiàn)。教師啟發(fā)提問(wèn)：怎樣在卡片上體現(xiàn)出我們學(xué)習(xí)的數(shù)字及其它知識(shí)呢？大家有沒(méi)有什么好辦法呢？師生間在切磋的過(guò)程中不斷修改直至適用為止。我們使用的一種數(shù)學(xué)卡片為：用硬卡紙做直徑為6厘米的圓形卡片數(shù)張，在上面畫上學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象的簡(jiǎn)筆畫，在另一面畫上田字格，讓小朋友用彩筆在田字格中規(guī)范書寫0—20等數(shù)字。他們每個(gè)人都有數(shù)張卡片，在制作和損壞卡片的遞補(bǔ)中，孩子們練習(xí)了數(shù)字的書寫。在制作卡片的過(guò)程中，學(xué)生們興趣盎然，對(duì)于自己的書寫及繪畫反復(fù)修改，直到滿意。由于卡片是自己參與動(dòng)手制作的很有成就感，玩起來(lái)自然會(huì)很投入。

二、卡片玩法的新創(chuàng)意——玩卡片的規(guī)則

數(shù)字卡片制作好了，怎么玩呢？在與學(xué)生探討交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些玩卡片的新創(chuàng)意。

如：打擂主，具體的玩法步驟如下：

游戲前要先確定擂主，我們采用剪子、包袱、錘確立擂主。游戲伙伴一起利用剪子包袱錘的方式找出獲勝者作為本次游戲的擂主。其次擂主和挑戰(zhàn)者從手中任意抽取一張卡片，根據(jù)卡片上的兩個(gè)數(shù)字，列出一道加法和一道減法，誰(shuí)先算出正確結(jié)果誰(shuí)就是獲勝者。如果擂主做對(duì)，兩張卡片同為擂主所有，如果擂主計(jì)算結(jié)果得數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，擂主馬上退出。由本次計(jì)算正確的獲勝方續(xù)當(dāng)擂主，以此類推，直到打敗本次活動(dòng)的所有其他活動(dòng)成員，方可成為本次活動(dòng)的擂主。

對(duì)于利用數(shù)字卡片進(jìn)行打擂主游戲，學(xué)生興趣濃厚，樂(lè)此不疲。利用數(shù)字卡片打擂主游戲隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容加深而逐漸提高游戲的難度。如：一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容由10以內(nèi)加減法到20以內(nèi)加減法，再到20以內(nèi)加減混合運(yùn)算，到學(xué)期末推至100以內(nèi)的加減法。我們的打擂主也是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深不斷提高難度。

三、卡片的再利用---獎(jiǎng)卡片

為進(jìn)一步提高孩子們 “玩卡片”的積極性，我又采取了“獎(jiǎng)卡片”的激勵(lì)措施。如用彩色硬紙板剪了各種不同的幾何形狀：圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等。在每個(gè)卡片的上面寫上了過(guò)關(guān)題。題目可分為三類，三個(gè)獎(jiǎng)箱。A：基礎(chǔ)類B：提高類C：智慧類。就這樣把3個(gè)獎(jiǎng)箱掛到了教室黑板的一側(cè)。對(duì)于課下玩卡片認(rèn)真的同學(xué)，誰(shuí)的卡片多，誰(shuí)就是獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｃ慨?dāng)課前的三分鐘，我要尋找卡片最多者。我要開(kāi)獎(jiǎng)箱，獎(jiǎng)給前五名的同學(xué)。如果獲獎(jiǎng)?wù)呷愵}闖關(guān)成功，也就評(píng)為了“智慧星”。此三張卡片作為對(duì)“智慧星”的獎(jiǎng)勵(lì)?？ǖ姆疵嬉灿欣蠋煬F(xiàn)場(chǎng)書寫的獎(jiǎng)卡原因。如：“你的計(jì)算能力太強(qiáng)了，繼續(xù)加油！”孩子們?yōu)楫?dāng)計(jì)算上的“智慧星”，爭(zhēng)先恐后得在課余時(shí)間用卡片大練基本功。如果一位同學(xué)由A箱摸到B箱再到C箱，多媒體展示題后，連續(xù)三次過(guò)關(guān)，那高興勁不亞于獲得諾貝爾數(shù)學(xué)獎(jiǎng)，那種喜悅之情無(wú)法用語(yǔ)言形容。對(duì)于輸光卡片的同學(xué)，老師倡議其他孩子們借給他，但必須還。同學(xué)們也模仿老師制作了彩色的各種形狀的卡片，一面寫數(shù)外，另一面有的還寫上了自己的座右銘或名言警句，不僅幫助了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也為學(xué)語(yǔ)文做了一些課外積累。

玩卡片的游戲，因符合小學(xué)生的年齡、心理特征，所以真正的體現(xiàn)了“讓孩子在玩中學(xué)數(shù)學(xué)”的理念。在不斷玩卡片的過(guò)程中完善數(shù)學(xué)卡片的運(yùn)用方法，提高其利用的效率，讓學(xué)生能真正在游戲的過(guò)程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)心智，更加健康愉悅的成長(zhǎng)。對(duì)于孩子們來(lái)講，卡片的誘惑力真的很大，都是卡片帶來(lái)的樂(lè)趣，不妨你也來(lái)試一試！