高中信息技術(shù)有效教學(xué)研究

向東

摘要：

高中信息技術(shù)作為一門(mén)特殊的學(xué)科，具有很多其他學(xué)科沒(méi)有的特點(diǎn)。不管是在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活當(dāng)中，還有以后的工作當(dāng)中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)都有著廣泛的應(yīng)用。所以說(shuō)，教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中把握好這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，選擇一些行之有效的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步掌握信息技術(shù)的一些常識(shí)，逐漸提高學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。

關(guān)鍵詞：

高中 信息 技術(shù) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642.0

信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)得到了越來(lái)越多人的關(guān)注，在這種情況下，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的有效性則成為了每一位教師需要關(guān)注的話題。筆者以為營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地開(kāi)展有效競(jìng)爭(zhēng)，提高課堂的教學(xué)效率，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)等幾方面對(duì)于提高教學(xué)的有效性都是很有幫助的。本文筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)，從以下四點(diǎn)加以說(shuō)明：

一、營(yíng)造和諧氛圍，加強(qiáng)情感教育教學(xué)

在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)中也明確地提出，要在信息技術(shù)課堂上滲透情感教育，并且將情感的發(fā)展列入評(píng)價(jià)人發(fā)展的重要指標(biāo)當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師在情感教育開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中都比較刻意，甚至是喊口號(hào)、講道理，但是卻沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)的效果，久而久之，學(xué)生也就會(huì)厭煩。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)的不斷深入，要想對(duì)這種狀況進(jìn)行有效改進(jìn)，需要從手段和教學(xué)思路上入手，加強(qiáng)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生努力地營(yíng)造出和諧的氣氛，讓學(xué)生都能夠在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“word操作”相關(guān)知識(shí)和技能的時(shí)候，教師就可以以節(jié)日為主題，比如說(shuō)母親節(jié)、父親節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)為母親或者是父親制作一張簡(jiǎn)單的節(jié)日賀卡，學(xué)會(huì)感恩父母。又如，在講解“資源評(píng)價(jià)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種有效方式了解網(wǎng)絡(luò)游戲給我們的生活帶來(lái)的利與弊。學(xué)習(xí)“photoshop”的相關(guān)知識(shí)與技能的時(shí)候，教師也可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有教育意義的圖片，讓他們親自去處理。這樣將情感融入到具體的實(shí)際例當(dāng)中，信息技術(shù)課堂也就很自然地就獲得了情感滲透。

二、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮教學(xué)目標(biāo)的分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并且把情境創(chuàng)設(shè)也看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者與指導(dǎo)者，是幫助者和促進(jìn)者，教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的對(duì)象，這就需要教師在引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。有了“情境”，吸引力也就會(huì)大大地加強(qiáng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就能夠隨之得以提升。興趣是維持學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，興趣也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。在有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的情境中去教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樵O(shè)計(jì)的任務(wù)主要來(lái)自于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活、愛(ài)好、需求等，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)科的興趣，他們主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。

三、有效競(jìng)爭(zhēng)也應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主旋律

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂上的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制。課堂上如果教師講得過(guò)多，學(xué)生會(huì)感到厭煩。所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)做到各方面的合作，即師生合作，學(xué)生之間合作。信息技術(shù)課堂教學(xué)上，學(xué)生有問(wèn)題可以隨時(shí)和老師進(jìn)行交流，尋求幫助；學(xué)生之間也可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)合作。

例如，在與學(xué)生一起探究《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第三章“因特網(wǎng)的基本服務(wù)”的課堂綜合活動(dòng)當(dāng)中，教師可以安排座位相鄰的四名同學(xué)組成臨時(shí)異質(zhì)小組，以小組為單位完成這節(jié)課的練習(xí)，內(nèi)容主要是下載客戶端電子郵件管理軟件，然后再完成賬戶設(shè)置，并且再把設(shè)置過(guò)程中的關(guān)鍵步驟截圖，以附件的方式發(fā)郵件給老師。通過(guò)實(shí)踐表明，同組學(xué)生之間必須相互分工合作再整合，并且有一名組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的小組長(zhǎng)來(lái)統(tǒng)籌，才能在較短的時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)練習(xí)。這樣的教學(xué)利于激發(fā)組內(nèi)成員之間相互積極協(xié)作，組間展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，整個(gè)課堂都處于濃烈的團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍當(dāng)中，這樣的教學(xué)也能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

四、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效創(chuàng)新

創(chuàng)新是推動(dòng)知識(shí)發(fā)展的步伐，創(chuàng)新也是信息技術(shù)教學(xué)的核心因素，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的傳授、技能的培訓(xùn)等，更為重要的是要發(fā)揮出拋磚引玉的作用，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中扎實(shí)地掌握一些技術(shù)知識(shí)、提高他們的實(shí)操能力，從而更加有效地投入到創(chuàng)新創(chuàng)作的隊(duì)伍當(dāng)中。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，需要信息技術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生在掌握操作要點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)新。

比如，在教學(xué)用“編輯器處理圖像”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以一改過(guò)去大多數(shù)教師進(jìn)行逐條逐項(xiàng)操作演示的教學(xué)步驟，可以先要求學(xué)生以成果倒推操作手法講解的方式進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)技能的操作領(lǐng)悟。要求學(xué)生用自己的相片或者從教師事先提供的電子圖像素材中尋找自己喜愛(ài)的圖像進(jìn)行單獨(dú)處理，然后再找自己最為滿意的圖像為止。在此基礎(chǔ)上指出自己所運(yùn)用了哪些手法、哪些工具。通過(guò)這種展示創(chuàng)作作品并進(jìn)行操作手法講解的方式，能夠?qū)W(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，此外，還以競(jìng)爭(zhēng)性的氛圍調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這樣的創(chuàng)新創(chuàng)作活動(dòng)也可以以小組為單位進(jìn)行，讓小組的全體成員都圍繞著一個(gè)中心任務(wù)進(jìn)行有效的分工合作，并且研究運(yùn)用哪些操作手段才能夠更好地提高作品的藝術(shù)魅力，這種競(jìng)爭(zhēng)性的氛圍也能讓學(xué)生加深對(duì)操作手法的理解與領(lǐng)悟，同時(shí)也能夠提高他們對(duì)此的掌握效率。

提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方式還有很多種，在此也就不一一復(fù)述了。在開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，也總會(huì)遇到這樣或者那樣的難題或者是挑戰(zhàn)，但是我們只要能面向?qū)W生，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為準(zhǔn)則，以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持新課程改革的理念與創(chuàng)新精神為原則，相信信息技術(shù)課教學(xué)也能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果的。