小綬帶 大作用

王永娟

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.7

一、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

在幼兒園，每天入園時(shí)總有一部分遲到的幼兒，我們班也不例外。為此我們費(fèi)了不少心思，一方面做家長(zhǎng)工作，通過(guò)家訪(fǎng)、座談會(huì)等形式讓家長(zhǎng)了解遲到對(duì)孩子產(chǎn)生的不良影響；另一方面，在班級(jí)中通過(guò)教育活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志等措施引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒按時(shí)入園。

這些措施實(shí)施后，遲到現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。但是仍有部分家長(zhǎng)，尤其是老年人，或出于對(duì)孩子的溺愛(ài)，或覺(jué)得幼兒園不同于學(xué)校，沒(méi)有什么紀(jì)律可言，往往不能按時(shí)送幼兒入園。給孩子的終身發(fā)展以及給班級(jí)工作都帶來(lái)不好的影響。

二、解決策略

針對(duì)這種情況，我覺(jué)得做孩子的工作，讓孩子能主動(dòng)要求按時(shí)入園，比做家長(zhǎng)的工作更有效。但是針對(duì)遲到現(xiàn)象，在班級(jí)中開(kāi)展了教育活動(dòng)，也試過(guò)多種獎(jiǎng)勵(lì)方法。怎樣在此基礎(chǔ)上更加科學(xué)、有效地引導(dǎo)和教育遲到的孩子呢？

我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小孩是喜歡稱(chēng)贊的，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)好話(huà)，也沒(méi)有一個(gè)孩子是喜歡有人罵他的?！睅啄甑墓ぷ鲗?shí)踐證明：教師對(duì)幼兒鼓勵(lì)的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素。經(jīng)過(guò)分析和思考，我覺(jué)得還是應(yīng)該用獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)激發(fā)幼兒來(lái)幼兒園的積極性。既然原來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)辦

法效果不理想，就要?jiǎng)?chuàng)新一下獎(jiǎng)勵(lì)的方法和形式。德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”那我應(yīng)該創(chuàng)新出什么樣的形式來(lái)激勵(lì)、喚醒和鼓舞遲到孩子入園的積極性呢？

無(wú)意當(dāng)中的一次看電視經(jīng)歷給了我啟示，電視節(jié)目是世界小姐的選拔賽，當(dāng)獲勝者站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，頒獎(jiǎng)嘉賓為其頒發(fā)獎(jiǎng)杯、佩戴皇冠和綬帶的那一刻，真是星光閃爍，無(wú)比榮耀。我想：用佩戴綬帶這種更加直觀(guān)的形式來(lái)代替發(fā)小紅花，對(duì)孩子來(lái)講是不是更富吸引力？讓孩子帶著成功的榮耀感和被人信任的使命感來(lái)上幼兒園，他們的積極性會(huì)不會(huì)更高？

三、實(shí)施策略

有了想法就馬上付諸實(shí)踐，我決定在班級(jí)中開(kāi)展值日生活動(dòng)。為了加強(qiáng)和提高孩子參與值日活動(dòng)的興趣，我專(zhuān)門(mén)用紅色彩綢制作了綬帶，每天值日生佩戴寫(xiě)有“值日班長(zhǎng)”四個(gè)字的綬帶進(jìn)行值日工作。這樣直觀(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)既讓值日的孩子產(chǎn)生無(wú)比的榮譽(yù)感和成就感，又激起其他孩子參與的興趣和積極性。不同以往的是值日生不是只找表現(xiàn)好的小朋友，而是班級(jí)幼兒全參與。老師按日期將班級(jí)幼兒進(jìn)行合理搭配和安排，每周安排兩人，并制成表格張貼在教室門(mén)口，讓家長(zhǎng)和孩子明確自己做值日的具體時(shí)間。同時(shí)賦予值日生更多的管理權(quán)限，要求值日生每天早上要比幼兒園關(guān)門(mén)的時(shí)間早半小時(shí)入園，一個(gè)站在門(mén)口迎接小朋友和家長(zhǎng)，一個(gè)在衛(wèi)生間門(mén)口檢查小朋友的洗手情況。其他時(shí)間還有提醒和監(jiān)督小朋

友喝水，幫助小朋友分飯等任務(wù)。這樣一來(lái)，伴隨著對(duì)值日班長(zhǎng)的向往，伴隨著同伴們羨慕欽佩的眼神以及諸多家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和贊嘆聲，佩戴綬帶做值日班長(zhǎng)成了班級(jí)幼兒人人向往的事情，每個(gè)幼兒和家長(zhǎng)都在為此付出努力。班級(jí)的常規(guī)和秩序更好了，老師管理班級(jí)方面的工作輕松了許多。幾個(gè)經(jīng)常遲到的幼兒在做值日的時(shí)候都能主動(dòng)早點(diǎn)來(lái)幼兒園。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我們反映，孩子在家不僅自己天天早起，還會(huì)催促家長(zhǎng)要快一點(diǎn)。而且還把幼兒園的良好的規(guī)則和習(xí)慣帶到家庭里。一個(gè)周下來(lái)，不僅孩子改掉原來(lái)拖拉、磨蹭的習(xí)慣，家長(zhǎng)也體驗(yàn)到孩子按時(shí)入園的益處，以后自然就不會(huì)遲到。

漸漸地，隨著班級(jí)禮儀教育的開(kāi)展，我們又增設(shè)了“禮儀之星”的綬帶。每周評(píng)選一名禮儀之星，和值日生一起在門(mén)口用學(xué)到的禮儀迎接每個(gè)來(lái)園的家長(zhǎng)和小朋友。一聲聲稚嫩童音的“阿姨好”、“叔叔好”、“爺爺請(qǐng)慢走”， 佩戴閃亮綬帶行的標(biāo)準(zhǔn)鞠躬禮……這一系列的活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和其他小朋友的追捧。因此，在“綬帶”的帶動(dòng)和影響下，我班的禮儀教育在短時(shí)間內(nèi)就開(kāi)展得非常成功和精彩。

四、收獲感悟

通過(guò)小小的綬帶，讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，不僅能很好地進(jìn)行自我管理，而且能積極參與到班級(jí)的管理中，為我的班級(jí)管理工作和幼兒的發(fā)展帶來(lái)無(wú)限的益處。我想，在工作中只要我們老師善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，注意關(guān)注個(gè)體差異，勤思考、

多反思、肯鉆研，就一定能找到科學(xué)有效的教育方法，讓孩子們?cè)谟淇斓那榫w中接受教育和引導(dǎo)，在主動(dòng)積極的狀態(tài)下不斷進(jìn)步，在這個(gè)過(guò)程中也讓我體驗(yàn)到自我存在的價(jià)值。