如何當好一名初中班主任

沈飛寧

摘 要：“百年大計，教育為本”，說的是教育是興國的根本，從事教育工作的人責任重大，使命神圣。要做為一名好的班主任，要熱愛教育事業(yè)，扎根農村基礎教育；做好班級工作，為創(chuàng)建和諧校園，添磚加瓦；熱愛本職工作，關心愛護學生，積極配合學校做好未成年人健康成長工作。班主任既教書，又育人。不僅要管理好班級，還要做到關懷每個學生的身心健康。

關鍵詞：為人師表 責任明確 講究方法 關懷人人

【中圖分類號】G635.1

大學畢業(yè)參加工作至今，一直擔任班主任。多年的工作經歷，對班主任的工作的確有了一些深刻地了解。我不斷地索出了一些方法和措施，取得了一定的成效。上了初中，學生從小學、進入半青年初期的學生獨立心理、批評心理、逆反心理增強。他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。這給初中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我不斷地摸索，總結出了許多方法和措施。

一、為人師表，誠實守信

面對初中學生，我認為首要的是班主任要講誠實、守信譽。因為小學生和初中生不同，小學生很多時候對新事物好奇，又想去認知階段，他們在一定程度上，還是希望從老師和大人那里得到一些相關的知識。因此，老師在他們心目中的威望挺高，很容易對他們進行教育。但是初中生就不一樣。班主任在班級管理過程中，每天都要和學生接觸，處理著班級的一些事物，如果沒有了誠實、缺少了信譽，那么就很難在學生面前樹立起威信，工作就缺少了力度。誠實就是要求老師不講假話，守信就是要求老師說了就算，要始終保持教師良好的人格。班主任堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就很容易失去威信，給班級管理帶來不利。初中生愛選擇老師，愿和自己喜歡的老師進行交流，和自己所信任的老師講心里話，所以作為班主任要力求做到這一點，做一個學生所喜歡、信任的老師，這是做好班主任工作的基礎。

二、體現自己，超越自我

初中生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，初中生更在意自己的學校和班級?；谶@一點，我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多和學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。開展一項活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好得多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應該注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和科學的方法發(fā)展民主。

三、班級民主，責任明確

在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任和學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我想首先班主任要多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。既然是助手，就要讓助手干助手的事情，每名學生在班級中都要負責一定的事情，班干部可以輪流做，委員可以輪流當，大家都為班級負責，對那些有毛病的同學要給以信任，給以改正的機會，給以表現自我的機會。對于學生的錯誤，最好用民主的方法來解決。這樣可以少形成對手，利于班級的管理。

四、有規(guī)可循，時來運轉

班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規(guī)律。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設立班級管理，通過什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當一些學生有時要違背一些規(guī)矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣。

五、了解心態(tài)，關懷人人

初中階段，無論是從心理上還是從生理上都處于半幼稚、半成熟的時期，心理狀態(tài)比較復雜，也是心理疾病的多發(fā)期。所以班主任在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，決不能等待。初中生要比小學生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟，自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，幫他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心理都會產生很大的作用。

除此之外，班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完、研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好的班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。我將繼續(xù)努力，做一名學生認可的、確實值得信賴的好班主任，為學生成才做出一點貢獻。

首先，穩(wěn)定情緒，認識自我。開學的第一天，我對每一個新同學說歡迎你到初08（2）班來，希望你能為（2）班多作貢獻?，F在，大家在同一個班級，就像在自己的家一樣，每一個同學都是這個班或說者這一個家的成員，這個班的榮辱與共。這個班的好與壞，取決于我們的每一個人，每一個分子。我相信只要大家努力，這個班一定是非常好的班級。大家對自己有沒有信心。我發(fā)現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然，甚至緊張臉紅。事后有同學說：自己讀書以來從沒聽說過這樣的話。頭兩個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們的每一個人都抱有很大的希望，希望他們能為班級爭光。通過表達老師的感情期待，拉近了師生之間的距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨后的幾次主題會、個別交談、課前集體談話時，我結合了個人經歷反復闡述一個觀點：老師看大家是一張白紙，每個同學現在又在同一起跑線上，個人的努力將決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。我想通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍，打造一個不甘落后、力爭上游的競爭環(huán)境。

其次，班主任應該指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理，通過自我教育，增加學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”人手，逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯系在一起。班級建設初始，百事待舉，我采取全程、嚴密跟蹤的方法：常去班級看看。堅持早讀天天下班，不僅檢查遲到的學生，而且利用課前幾分鐘與同學作一些簡單的交流；下午第三節(jié)也天天到班上。晚自習，擠時間到班上多轉幾圈，尤其是臨下課時，特地到班上看一看，目的讓學生養(yǎng)成認認真真自修的習慣。這樣一個學年過去了，班級形成努力向上的學風，出現尖子生帶動普通生的良好局面。“笨鳥先飛”基礎差，起點低的2班被學校評為先進班集體。

第三，發(fā)揮學生主體作用，全方位指導學生的學習。這需要我們掌握學生認知發(fā)展的規(guī)律，考慮學生的年齡特征和身心發(fā)展水平，不只是學習方法的點拔，更要從全方位予以指導。我先從明確學習目的人手，指出讀好書、考上理想大學，于國于家于自身，都有利。再要求學生端正學生態(tài)度，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”培養(yǎng)良好的學習習慣。然后加強學習方法的指導，否則，學習只能事倍功半。我結合同學的實際，我請成績好的同學介紹個人的學習體會，請各科任老師分別傳授學科的學習方法。我也現身說法，介紹“五先五后”的學習方法。即先計劃后學習，先預習后聽講，先復習后作業(yè)，先獨立思考后請教別人，先打好基礎后靈活思維。這些做法都取到了一些效果。

第四，調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評價，增強學生的成功體驗，多方面為學生創(chuàng)造成功的機會。我們的教育一直以失敗教育為特色，強調“失敗乃成功之母，不幸仍是最好的大學”（巴爾扎克語）。長期以來，考試也似乎考倒學生為目的，忽略他們的身心發(fā)展和實際接受能力，導致學生自卑、厭學、自暴自棄等行為的發(fā)生。剛接手08（2）班，我就想換一種教育方式，試一試從肯定性評價入手，看一看效果和以前的有何不同。開始時，我也征求一些老師的看法。他們提供了三條意見：1.全面客觀；2.以鼓勵為主；3.有發(fā)展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發(fā)自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環(huán)。講評試卷前，我先要求學生檢查自己失分的原因，并統(tǒng)計出分數，加在實際得分數邊上。我向學生指出這個分數是他們通過努力可得的分數，通過多次的小進步，三年下來就會上了一個臺階。同時，在學校布置的勞動中，還有節(jié)日所舉行的各類文藝和體育等比賽中，我們都取得不錯的名次，同時也真正體現了他們對班集體的榮譽感。

總之，班主任工作千頭萬緒、瑣碎而復雜。其經驗、方法和具體的實施步驟都不盡相同，但是一點卻是相通的，那就是每一個班主任都希望自己的班級是一個團結上進的優(yōu)秀集體，那么為了這樣一個共同的目標讓我們共同地去探索、去努力吧！