如何減輕學生課業(yè)負擔

劉海鑫

摘要：學習時間過長、家庭作業(yè)過多、休息時間不足、書包越背越重等負擔過重的情況，存在于很多地方，本文從課堂講學開始，對如何減輕學生課業(yè)負擔進行探討。

關鍵詞：學生；減輕；課業(yè)負擔；課堂

【中圖分類號】G622.4

學生學業(yè)負擔過重是不爭的事實，已成為殃及千家萬戶的社會公害。學習時間過長、家庭作業(yè)過多、休息時間不足、書包越背越重等負擔過重的情況，存在于很多地方，有的地方甚至還因學生課業(yè)負擔過重而屢屢出現(xiàn)一些極端的情況。知識的掌握、習慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)需要通過一定量的訓練和不斷的反復來實現(xiàn)，適度的作業(yè)和訓練是教學的需要。但目前對“適度”的理解有無限擴張的趨向，對“適度”的把握呈縱深拓展的態(tài)勢。所謂“適度”主要是指適應兩個“度”，即要適應學生年齡特征（生理和心理特征）和認知能力的“度”，又要適應學科本身的發(fā)展規(guī)律和科學訓練及效率的“度”。而目前偏離學科的教學規(guī)律和教育對象的認知接受規(guī)律的現(xiàn)象在相當廣泛的范圍內(nèi)存在，學生的學業(yè)負擔始終沉重難減的現(xiàn)象也就在所難免了。

一、課堂上精講、精選、精練

在改革課堂學習模式上進行探索，確立了通過“學生成長共同體”來加強學生自主、合作學習意識的學習模式。我們根據(jù)學生的現(xiàn)有情況合理分配，在班級中建立十個左右的共同成長小組，在班主任和科任教師的幫助下，內(nèi)部成員分工明確，從學習到紀律等各方面確立自己的發(fā)展目標，制定適合自己小組的發(fā)展措施。由于學生自主權利的擴大，自主合作學習的熱情明顯提高。

“精講”學生有興趣的、有疑惑的、有異議的；比如，在我講授的《想別人沒想到的》一課中，首先我并沒有讓學生閱讀小徒弟的畫法，而是讓學生自主思考：在一張紙上怎樣畫駱駝能畫的最多？孩子們各抒己見，爭議很大，隨后我請同學們自讀課文，了解了小徒弟的畫法后，同學們恍然大悟，隨后，我又出示了另一道與此類似的習題：怎樣畫出有許多和尚？同學們很感興趣，動腦動手，小組討論起來，有的同學答出畫一座廟，一個和尚接著一個和尚挑水……在課堂學習的過程中，學生們興趣濃厚，效果很好，多數(shù)作業(yè)就可以在課堂上完成，學生的課外負擔自然減少，為了作業(yè)完成，學生在課堂上學習的興趣和努力程度也相應提高，課堂學習效率隨之提高，達到了建設高效課堂的目的?！熬v”、“精選”不僅是“精練”的基礎，是減輕學生學業(yè)負擔的前提，同時還會給學生帶來更多自主、自控的時機，為學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)造條件，還會促進師生關系的良性發(fā)展。

二、任課教師布置作業(yè)適度

減少作業(yè)負擔，要求我們的老師在訓練題目和作業(yè)題目的選擇上動大量的腦筋，花費了大量的精力。針對學生的不同情況和愛好，選擇了一些能讓學生動手動腳動嘴動腦的課外作業(yè)，比如某一地區(qū)或某一范圍內(nèi)的調(diào)查報告，可以讓有興趣的同學自主結合，共同完成，到要求要明確：目標明確，深入實際，材料真實，結論清楚。

1.課后的作業(yè)放在課前做

新課程改革十分注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和習慣。為了培養(yǎng)學生的這一能力，我們可以把有些作業(yè)放在課前讓學生做。安排在課前的作業(yè)應該是比較容易做的，或是能激發(fā)學生興趣的?？梢酝ㄟ^設置懸念或創(chuàng)設疑問，造成知識沖突，使學生形成最佳心理狀態(tài)，從而興致濃厚地進入學習情境，會收到事半功倍的果。

2.書面作業(yè)變?yōu)榭陬^作業(yè)

信息時代的到來，對現(xiàn)代人的說話也提出了更高的要求。新《語文課程標準》中明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”由于平時語文教學中訓練學生口頭表達能力的作業(yè)相對較少，所以我們可以把部分書面作業(yè)改為口頭作業(yè)。例如，課前可采用一分鐘小演講、三分鐘新聞發(fā)布會、名著閱讀交流會等形式，讓學生課后準備，課上發(fā)言。3.使個體作業(yè)成為集體作業(yè)

一般來說，學生大都是“孤軍作戰(zhàn)”，這種獨立作業(yè)固然非常需要，但如果遇到一些難題，基礎差的學生往往一籌莫展，難以完成。長此以往，他們在作業(yè)上的信心就會受挫。因此，我們可以把一些難題讓學生集體做（或小組交流）；采用“兵教兵”的方法，各抒己見，取長補短，使每個學生的思維充分調(diào)動起來，讓集體智慧充分發(fā)揮出來，集思廣益。

集體作業(yè)的過程也像一面鏡子，可以及時地反映學生對知識的理解和掌握程度、運用知識的能力以及教學目標達成的情況。有利于教師準確地把握教學分寸，適度地掌握教學節(jié)奏，切實有效地給予指導；或相機誘導，或精要點撥，從而使學生的認識得到統(tǒng)一，使教學任務在學生的合作過程中順利完成。

4.變被動作業(yè)為主動作業(yè)

在一般情況下，學生是按老師布置的作業(yè)去做的，特別是對課文的分析理解，往往等老師提出問題后再按要求回答，因此他們的學習總是處于被動狀態(tài)中。這樣的學習既不利于提高教學效率，又不利于培養(yǎng)學生的自學能力。所以教師還應該注重培養(yǎng)學生主動作業(yè)的習慣。例如，質疑就是一種好的學習習慣。所謂質疑，就是要求學生發(fā)現(xiàn)疑難、提出疑難、解決疑難的過程。宋代朱熹曰：“讀書無疑者，須自有疑；有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！币虼耍覀冊诮虒W中，可以把質疑當做一項習慣性的作業(yè)讓學生做，讓學生通過質疑，更加主動、深入地認識已知，發(fā)現(xiàn)未知，探索解決問題的途徑和方法。堅持下去，學生分析理解的能力將會提高，想象力也會日益豐富，學生的學習速度也會加快，這實際上也為減輕學生過重的課業(yè)負擔打下了良好的基礎。

三、家校配合，讓學生樂學、善學、好學

家長和老師普遍認為，將來是知識經(jīng)濟時代，沒有知識是不行的，因而他們就會想方設法讓自己的學生、自己的孩子多學知識，以為這樣就能使他們在知識經(jīng)濟時代取得優(yōu)勢。但是他們錯了。因為知識的增長速度是爆炸性的、呈幾何級數(shù)增長的，一個人無論怎么千方百計地往頭腦里裝知識，也只不過是知識的海洋里的一滴而已，始終都是一個人有限的精力，去面對著無限膨脹的知識。其實，在知識經(jīng)濟時代，一個人最重要的不是擁有知識，而是擁有獲取知識的興趣、能力和方法，以便滿足工作的需要、生活的需要。堅持教師改變觀念，在有效課堂上下功夫，提高認識，以建設高效、和諧課堂為目標，每學期制定相應的具體研究課題，向課堂40分鐘分鐘要質量。