初中語(yǔ)文如何進(jìn)行隨文練筆

李義祥

[摘要]為提高隨文練筆的效果，可從模仿典范、補(bǔ)寫空白、圖文結(jié)合、續(xù)寫文章等方面著手提高初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

[關(guān)鍵詞]隨文練筆模仿典范填寫空白圖文結(jié)合續(xù)寫文章

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）330024

隨文練筆指的是在閱讀教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)文本內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一種課堂練筆。隨文練筆將寫作、閱讀有機(jī)結(jié)合，將文本內(nèi)容作為練筆素材，寫作能力、閱讀能力相互促進(jìn)，是一種采用多種形式的遷移訓(xùn)練。由于其具有形式靈活、篇幅較小等優(yōu)點(diǎn)，因此近幾年受到初中語(yǔ)文教師的青睞。但是，目前隨文練筆缺乏規(guī)范指導(dǎo)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。探究如何進(jìn)行初中語(yǔ)文隨文練筆成為教師亟待解決的課題。

一、模仿典范，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

一切優(yōu)秀作品都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，必然被學(xué)生模仿。模仿典范的句式、段落是學(xué)生寫作的開(kāi)始，在模仿中總結(jié)寫作方法。初中生正處于青春期，模仿能力較強(qiáng)，因此引導(dǎo)他們模仿寫作成為教學(xué)的一種有效手段?，F(xiàn)行的教材中含有很多典型的句子、段落等，這些內(nèi)容都是隨文練筆的重要素材。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)善于利用典范素材，細(xì)細(xì)揣摩，品味鑒賞，將其應(yīng)用于隨文練筆的過(guò)程中，使學(xué)生懂得知識(shí)遷移，進(jìn)而熟練運(yùn)用。例如，蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《我的老師》中生動(dòng)形象地描寫了蔡老師的七件小事，包括假裝發(fā)怒、觀察蜜蜂樣子、教學(xué)生跳舞、看老師寫字等，可看出老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、善良、多才多藝等特點(diǎn)。從文章結(jié)構(gòu)來(lái)看，整篇文章詳略得當(dāng)，布局合理。于是，在隨文練筆過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活的小事進(jìn)行仿寫，比如父母和自己相處過(guò)程中的事情，同時(shí)表現(xiàn)文章的真情實(shí)感。

二、填寫空白，豐富文章內(nèi)涵

現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，部分文本都留有空白處，目的在于使學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)揮想象力，這些空白處也是隨文練筆的重要內(nèi)容。為此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言補(bǔ)充文本的空白處，豐富文章的內(nèi)容，不僅深化學(xué)生對(duì)文本的理解，而且培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，蘇教版九年級(jí)老舍先生的《多收了三五斗》，在講解這篇課文前，教師可引導(dǎo)學(xué)生想象這樣的情景：農(nóng)民在炎炎烈日下辛勤耕種，汗流浹背，終于取得好的收成。教師可引導(dǎo)學(xué)生將農(nóng)民辛勤勞作的畫面通過(guò)文字表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生深刻體會(huì)到農(nóng)民的辛勤，更好地理解文章內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅調(diào)用學(xué)生之前儲(chǔ)備的知識(shí)，而且觸動(dòng)他們的情感。

三、圖文結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

在初中語(yǔ)文教材中還穿插了一些圖片，可激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)教師可將其作為隨文練筆的素材，提高學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。例如，現(xiàn)行蘇教版初中語(yǔ)文教材插圖中魯迅的目光較為冷峻，表現(xiàn)其疾惡如仇的態(tài)度;躺在病床上的保爾的圖片，盡管他身體十分削弱，但是目光中表現(xiàn)出強(qiáng)韌、堅(jiān)毅等特點(diǎn)。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字描述這些圖片人物的心理世界以及人物特點(diǎn)，刻畫人物性格。又如《歸園田居》的圖片，教師可讓學(xué)生利用自己的語(yǔ)言描繪世人勞作的場(chǎng)景，意境十分優(yōu)美;還有《別云間》的圖片，教師充分利用圖片，讓學(xué)生用文字描繪夏完淳身陷圇圄的情境，體會(huì)作者心中的悲憤。

四、續(xù)寫文章，發(fā)揮學(xué)生想象力

教材中有的文本結(jié)尾讓人回味無(wú)窮。學(xué)生也追問(wèn)教師后續(xù)情節(jié)發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，續(xù)寫文章，將文本的內(nèi)容無(wú)限延伸，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。例如，《皇帝的新裝》描述兩個(gè)騙子看出統(tǒng)治階級(jí)愚蠢、愛(ài)慕虛榮的特點(diǎn)，指出愚蠢的人看不見(jiàn)他們?cè)O(shè)計(jì)的衣服，于是當(dāng)時(shí)皇帝赤裸身體去游行，欲得到大家的稱贊，卻不知是一個(gè)騙局，結(jié)果被一個(gè)小孩當(dāng)場(chǎng)揭穿皇帝沒(méi)有穿衣服。很多學(xué)生對(duì)這篇文章都極為感興趣，為此，教師應(yīng)當(dāng)提出：“若游行過(guò)程中沒(méi)有小孩揭穿皇帝沒(méi)有穿衣服這件事，那當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)中的人是否都不會(huì)去揭穿這件事？皇帝回到皇宮后是否命令人將那個(gè)小孩找到？若皇帝將小孩抓回皇宮，社會(huì)上的人們是否反對(duì)皇帝的此種行為？”通過(guò)提出此類問(wèn)題，教師可讓學(xué)生針對(duì)類似的問(wèn)題展開(kāi)續(xù)寫，發(fā)揮學(xué)生的想象力。再如《七顆鉆石》，人們得到清涼的水流，都來(lái)感謝小姑娘，送來(lái)很多貴重物品，久而久之，小姑娘善良的心是否會(huì)改變？教師可讓學(xué)生對(duì)此續(xù)寫文章。

隨文練筆是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的有效手段，不是語(yǔ)文教學(xué)的中心內(nèi)容，然而語(yǔ)文閱讀教學(xué)缺少它，教學(xué)過(guò)程就會(huì)顯得不完整。為此，語(yǔ)文教師在訓(xùn)練過(guò)程中，必須研究教材，選擇適當(dāng)?shù)乃夭模プr(shí)機(jī)，采用模仿典范、補(bǔ)寫空白、圖文結(jié)合、續(xù)寫文章等方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的提高。

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（責(zé)任編輯陳劍平）