小學(xué)音樂(lè)欣賞課程實(shí)踐教學(xué)研究

李蓮花 趙旭靜

摘 要：音樂(lè)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的課程，在小學(xué)階段沒(méi)有被列入重點(diǎn)教學(xué)科目。隨著素質(zhì)教育的大力推行，音樂(lè)課程越來(lái)越受到重視，許多小學(xué)開(kāi)設(shè)了小學(xué)音樂(lè)欣賞課。然而，由于教師和家長(zhǎng)還沒(méi)有從應(yīng)試教學(xué)的觀念中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，所以對(duì)這門(mén)課程的了解和準(zhǔn)備不足。本文從小學(xué)音樂(lè)欣賞課的“目的和意義”及“認(rèn)知和方法”這兩個(gè)方面，分析當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的現(xiàn)狀，分析優(yōu)秀案例，提出可行的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);欣賞課;教學(xué)實(shí)踐

一、開(kāi)設(shè)小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的意義

1.培養(yǎng)審美能力

音樂(lè)作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，能夠用時(shí)而飄逸，時(shí)而靈動(dòng)，時(shí)而激昂的音符反映出人類(lèi)復(fù)雜的內(nèi)心世界。我國(guó)古代有著“對(duì)牛彈琴”這一成語(yǔ)，這說(shuō)明，如果沒(méi)有基礎(chǔ)的審美能力，即使欣賞再優(yōu)美的音樂(lè)，也不過(guò)是在聽(tīng)一串雜亂無(wú)章的音符，毫無(wú)感悟可言。想要提高學(xué)生的審美鑒賞能力，就必須在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課程。

2.營(yíng)造想象的空間

不同的人聽(tīng)同一首歌，會(huì)結(jié)合各自的生活背景有不同的理解。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，能夠給予他們一個(gè)自由的空間任思想馳騁。學(xué)生想象力的高低，將對(duì)其日后的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力有著巨大影響。所以利用音樂(lè)欣賞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也不失為一種可行的方法。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師概念認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

有些小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)為，音樂(lè)就是歌曲，所以在音樂(lè)欣賞課上經(jīng)常播放一些流行歌曲。這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。音樂(lè)分為許多流派，有古典音樂(lè)、輕音樂(lè)、搖滾音樂(lè)、民謠音樂(lè)等，如搖滾樂(lè)的節(jié)奏激烈，歌詞較為豪放，不太適合小學(xué)生欣賞;而一些輕柔的輕音樂(lè)節(jié)奏緩慢，風(fēng)格清新，學(xué)生可以欣賞。

2.授課過(guò)程過(guò)于隨意

雖然多數(shù)小學(xué)都開(kāi)設(shè)了小學(xué)音樂(lè)欣賞這門(mén)課程，但仍缺乏標(biāo)準(zhǔn)的授課模式，授課過(guò)程過(guò)于隨意。許多小學(xué)的音樂(lè)欣賞課程總是被語(yǔ)文、英語(yǔ)這類(lèi)基礎(chǔ)課程占用，學(xué)生真正上課的時(shí)間很少。在授課的過(guò)程中，教師沒(méi)有有效地管理課堂秩序。這種過(guò)于隨意的授課方式使學(xué)生根本沒(méi)有把注意力放在欣賞音樂(lè)中。

三、提高音樂(lè)欣賞教學(xué)效果的措施

1.提高教師的重視程度

當(dāng)前許多音樂(lè)教師對(duì)自己執(zhí)教的課程的重要性認(rèn)識(shí)不足。想要切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)效果，音樂(lè)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到此門(mén)課程的教學(xué)意義。教師要在平時(shí)多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)音樂(lè)欣賞的重要性，還可以在課后向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的古典音樂(lè)、輕音樂(lè)等。如果有條件的話(huà)，還可以要求學(xué)生選擇一種自己最感興趣的音樂(lè)認(rèn)真地欣賞，并寫(xiě)出樂(lè)評(píng)。

2.采用科學(xué)的授課方法

目前，很多學(xué)者對(duì)于如何科學(xué)地提高小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果做了大量的研究，提出了許多專(zhuān)業(yè)性的觀點(diǎn)。筆者進(jìn)行分析后選取幾種較有特色的教學(xué)模式進(jìn)行介紹。

（1）將圖畫(huà)和音樂(lè)相結(jié)合。如果在課堂一開(kāi)始就要求學(xué)生欣賞高度抽象的音樂(lè)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度過(guò)大。相對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的感受力和理解力更強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以將圖畫(huà)和音樂(lè)欣賞結(jié)合起來(lái)。如在欣賞中國(guó)古典音樂(lè)時(shí)，教師可以利用投影儀播放一些波光粼粼、小橋流水的中國(guó)鄉(xiāng)村圖畫(huà)，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊下，學(xué)生會(huì)在腦中形成唯美的中國(guó)古典鄉(xiāng)村畫(huà)面，進(jìn)而進(jìn)一步發(fā)揮想象力。

（2）實(shí)行聽(tīng)唱結(jié)合。如果僅僅讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)欣賞，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解依舊片面。所以音樂(lè)教師可以在聽(tīng)的過(guò)程中融入唱的成分。聽(tīng)能夠擴(kuò)展學(xué)生的想象力，而唱?jiǎng)t能夠從更為實(shí)際的方面幫助學(xué)生理解演唱過(guò)程中要注意的咬字、發(fā)音、氣息等問(wèn)題。對(duì)于一些熱愛(ài)唱歌的學(xué)生，這種做法還能夠增強(qiáng)他們的勇氣，鍛煉他們的演唱技巧。如在欣賞完現(xiàn)代流行音樂(lè)這類(lèi)比較輕松的音樂(lè)時(shí)，教師可以開(kāi)展一個(gè)唱歌比賽，讓參賽學(xué)生自由選擇一首自己最喜愛(ài)的流行歌曲進(jìn)行演唱，其他同學(xué)評(píng)分，選出班級(jí)“歌王”。這種寓教于樂(lè)的形式，能夠使學(xué)生集中注意力，積極參與。

世界音樂(lè)寶庫(kù)瑰寶眾多，古箏、揚(yáng)琴、二胡等中國(guó)樂(lè)器悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn);鋼琴、小提琴等西方樂(lè)器悠長(zhǎng)和諧;貝多芬、莫扎特等世界著名的音樂(lè)家創(chuàng)作了無(wú)數(shù)膾炙人口的經(jīng)典音樂(lè)曲目……這些取之不盡、用之不竭的資源能夠?yàn)樾W(xué)生打開(kāi)一片全新的藝術(shù)天地。這需要學(xué)校規(guī)范的制度和資金的支持，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更需要學(xué)生主動(dòng)探索，積極欣賞，從豐富的音樂(lè)寶庫(kù)中汲取精華。

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