新課程物理教學(xué)方式的變革

陳延軍

課程改革是一項(xiàng)牽動(dòng)全局的綜合工程，它必然直接引發(fā)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理論，完成教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用新的教學(xué)方式和教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，積極構(gòu)建“師生互動(dòng)”的創(chuàng)新教學(xué)模式，將物理課程改革引向深入。本文擬就在新課程改革精神指引下中學(xué)物理教學(xué)方式的變革談些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)物理情景，開展豐富多彩的活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的樂趣。

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師?？鬃右舱f過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，為此，教師在傳授知識(shí)過程中，聯(lián)系生活實(shí)際，盡量找到學(xué)生能輕松接受知識(shí)的切入點(diǎn)，采用豐富的教學(xué)手段，如通過游戲，討論與交流，知識(shí)小品等多種活動(dòng)方式來進(jìn)行，學(xué)生通過親身體驗(yàn)感受物理就在他們身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如我在進(jìn)行《平面鏡成像》一節(jié)時(shí)，首先我提出了這樣的一個(gè)問題：大家每天起來都要對(duì)著鏡子進(jìn)行梳妝打扮，你們注意到鏡子中的成像有什么特點(diǎn)？下面請(qǐng)兩位同學(xué)上來分別扮演鏡子里面和鏡子外面的人，接著教師讓大家推薦四位同學(xué)分成兩組進(jìn)行才藝展示，看哪一組表演得好，選手們?cè)诒硌輹r(shí)有時(shí)做怪臉，有時(shí)做各種手勢(shì)，有時(shí)擦玻璃等，惟妙惟肖，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，弄得下面同學(xué)笑翻了天，同時(shí)也初步了解了平面鏡成像的特點(diǎn)。教學(xué)過程通過寓教于樂，學(xué)生既撐握了知識(shí)，又感受到知識(shí)的樂趣。

又如我在進(jìn)行《雙耳效應(yīng)》這一部份學(xué)生閱讀內(nèi)容時(shí)，首先提出了雙耳能起到什么作用？學(xué)生邊閱讀這一部份內(nèi)容邊思考，接著也是采用的游戲方式，找一位學(xué)生上講臺(tái)將兩只眼睛蒙住，并用手掩住其中的一只耳朵，下面左右兩方各站一人，其中的一人拍手，需要站在上面的這個(gè)聽者馬上判斷聲音傳來的方位，由于只有一只耳朵辨別，判斷方位往往出錯(cuò)，弄得下面的同學(xué)啼笑皆非，學(xué)生通過游戲馬上意識(shí)到雙耳作用。教師教學(xué)中采用形式多樣的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極的因素，將抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象，具體化，緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，使他們能學(xué)以致用，如我在進(jìn)行《安全用電常識(shí)》這一節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生觀看了一部短片，學(xué)生然后相互進(jìn)行討論“安全用電應(yīng)注意哪些問題”？

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了教學(xué)手段，合理運(yùn)用會(huì)大大提高教學(xué)效果，如我在進(jìn)行《串并聯(lián)電路》這一節(jié)時(shí)，就采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)流程是這樣的，教師首先創(chuàng)設(shè)情景通過媒體展現(xiàn)幾幅圖片，圖片都是五光十色，燈火煇煌城市夜景，學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容提出你想知道的問題，并把相關(guān)的問題提到留言板上，教師把學(xué)生的提出的不同問題展示出來，并提出我們這節(jié)課著重要解決的內(nèi)容，接著學(xué)生探究?jī)蓚€(gè)燈泡有多少種不同的聯(lián)接方式，在畫板上把教師事先做好的元件連接起來，教師把個(gè)別學(xué)生連好的電路展示出來，讓學(xué)生觀察有無需改進(jìn)的地方，學(xué)生繼續(xù)探討兩種連接方式不同的地方，各抒己見，并把不同的地方寫在留言板上。教材介紹了現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用，特別課后的知識(shí)的探究，須借助一些相關(guān)的資料或網(wǎng)絡(luò)來解決。

另外物理動(dòng)畫可增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果，能將抽象問題直觀化，如汽油機(jī)工作原理，首先讓學(xué)生觀察汽油機(jī)模型，知道內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再通過播放運(yùn)畫課件，讓學(xué)生了解工作原理，動(dòng)畫再現(xiàn)了汽油機(jī)活塞上下運(yùn)動(dòng)情況、門的關(guān)閉情況，及汽缸內(nèi)部發(fā)生的變化等。

三、開展實(shí)驗(yàn)探究，收集整理信息，實(shí)行評(píng)估與交流。

初中物理課本特別重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，課本中大多數(shù)實(shí)驗(yàn)沒有直接給出結(jié)論，由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取的信息，評(píng)估與交流得出相關(guān)的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)中重視學(xué)生情感體驗(yàn)，感受成功的喜悅和失敗后的反思，并為探索真理而堅(jiān)持不懈努力。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究測(cè)量《串聯(lián)電路中電壓規(guī)律》時(shí)，實(shí)驗(yàn)前我故意把各組燈泡的規(guī)格換成不一樣，有的小組兩個(gè)燈泡的規(guī)格相同，有的小組兩個(gè)燈泡的規(guī)格不相同，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)后得出以下結(jié)論：1.串聯(lián)電路中各部分的電壓相等。2.串聯(lián)電路總電壓等于各部分電壓的2倍。3.串聯(lián)電路各部分電壓之和等于總電壓。然后我讓學(xué)生對(duì)以上三種結(jié)論進(jìn)行討論交流，為什么會(huì)得出三種不同的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該怎么樣？學(xué)生馬上回答為了防止得出的結(jié)論具有偶然必性，應(yīng)多次實(shí)驗(yàn)，反復(fù)論證結(jié)論是否可靠。這樣有利于養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，并能在實(shí)驗(yàn)不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

又如在測(cè)量《固體和液體密度》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先讓學(xué)生討論怎樣測(cè)量固體密度，說出你的方法，學(xué)生說出多種方法，你認(rèn)為哪一種方法最合理？實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)該注意什么？

總之，新教材重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作，評(píng)估與交流，要在實(shí)驗(yàn)中不斷重發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)撐握探究問題的方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、改變重知識(shí)傳授輕情感教育的傾向，注重知識(shí)、能力、態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。

新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三個(gè)要素，情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是指內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界的豐富，態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任、更是指樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度，價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，因此，必須有機(jī)地將情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中去，使其成為教學(xué)內(nèi)之容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。

義務(wù)教育的物理課程不是精英教育，它應(yīng)面向全體學(xué)生，著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。不可否認(rèn)，以前乃至今天我們教師仍然盯著部份優(yōu)生或關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，根本不關(guān)民學(xué)生的心態(tài)發(fā)展和情感因素，尤其不能善待那些后進(jìn)生，這是教育的一個(gè)嚴(yán)重的缺失，要改變這種現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)要適當(dāng)，尤其不能過高，注重學(xué)生的個(gè)體差異照顧到不同層次的學(xué)生，努力使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。（2）經(jīng)常采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其對(duì)后進(jìn)生，更要以鼓勵(lì)為主，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任時(shí)，他們才有更大的積極性，才有可能學(xué)得更好。（3）為學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅創(chuàng)造機(jī)會(huì)。（4）創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)氛圍，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。

總之，新一輪新課改，為課堂教學(xué)模式的變革提供了很好的機(jī)會(huì)，也拓展了我們教學(xué)研究和教育科研的眼界和思路，也將使素質(zhì)教育得到進(jìn)一步貫徹落實(shí)。