淺述激發(fā)會計學習興趣的三條黃金法則

陳淑清

【摘要】會計是職業(yè)學校財會專業(yè)學生的必修課程，也是專業(yè)性和實踐性較強的課程。在會計教學中，有相當一部分學生對會計課程缺乏興趣，而興趣卻是學習成功的關鍵。因此如何激發(fā)學生會計學習興趣，提高會計教學質量已日益成為會計教學工作者所關注的問題。本文中筆者以自己的教學實踐體會，總結提煉出三條應該在教學活動中遵循的法則。第一，重視學生好奇心;第二，允許課堂冗雜;第三，鼓勵實踐反思。

【關鍵詞】會計 ?學習興趣 ?黃金法則

【中圖分類號】F23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0151-02

興趣是一種特殊的意識傾向，它對學習活動的作用重大。會計學習興趣，表現(xiàn)為對會計學科積極愉快的學習傾向，會自覺地愉快地去鉆研，并往往能取得良好的學習效果。這種效果可以不斷地提高學生對學好會計的信心，并愿意花更多的時間來學習這一學科。結果使會計學科越學越好，成為自己的優(yōu)勢學科。因此如何激發(fā)學生興趣，提高會計教學的質量已日益成為會計教師所關注的問題。根據筆者的工作實踐探索出三條法則，并堅持運用，成為筆者在實際工作中的黃金法則。

第一條法則：把學生的好奇心放在第一位，學生的問題是幫助教師進行重要學習指導的窗口。學生的好奇心可以將會計學習提升到一個新的高度，對課堂上學到的會計知識賦予了新意，會計理論知識變枯燥的為生動形象。學生帶著疑問并懷有一顆好奇心，是讓學生更親近老師的一種魔力。

教師應引導學生加深對會計專業(yè)的認識，了解會計專業(yè)的應用范圍、會計人員的社會地位、社會貢獻等，激發(fā)學生對會計專業(yè)的熱愛。為激發(fā)學生的好奇心，教師應當以生動的描繪、恰當?shù)谋扔饕饘W生的興趣，使其集中注意力聽課，提高效率。教師在課堂上也應該注意對學生在聽課中的反應，用一些小小的動作如微笑、點頭和眼神等表示贊賞，對學生的鼓勵會使學生的學習更主動。這樣，能把老師從偽教學中拉了出來。

第二條法則：允許課堂出現(xiàn)冗雜問題。我們都是教師，科學的方法和技巧已經寫在教材里了，但我們知道學習絕非易事。如果我們在學生提問之前，就把這些方法技術呈現(xiàn)出來，我們將毀掉我們作為老師的手中最大的武器——學生的疑問。比如說，在教室里借助移動電子設備，將一堂沉悶的課快速講完，或許會節(jié)省些老師進行指導的時間，但是，如果這是學生在課堂上所能收獲的體驗，那這種照本宣科的無趣，只是華而不實的教學罷了。但是，如果我們有膽量去引起學生們的疑問，讓他們困惑，喚起他們提出真正的問題。然后在他們的問題里，老師可以得到很多信息來幫助調整教學，采用更多樣化的教學方法，這樣，會計學科的術語行話就不會像魔咒一樣難懂了。學生是帶著疑問來學習的心態(tài)，才能使他們學習到真正有意義的東西，而不是照本宣科的課程。

葉圣陶先生曾說：“教師謂之教，不在全盤授予，而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”從簡單問題引出復雜問題，從生活常識引出理論問題，從一類問題轉化到另一類問題，在會計內容上應更多地引導學生去思考各種會計問題底層可能蘊含的經濟實質，促使學生在學習中始終保持探究的觀念，使學生知道會計行業(yè)要做的不僅僅是技術工作，更多的是體現(xiàn)溝通和創(chuàng)建性思維能力。在答疑前，讓學生充分思考，列舉出自己疑問，并自行思考及查找資料，整合資源。在答疑時，盡可能正反兩方面都要涉及，使學生了解知識的來龍去脈，培養(yǎng)學生逆向思維的能力。教師在教學過程中，應引導學生懷疑書本，發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，教會他們思考問題的方法，尋找解決問題的途徑。

第三條法則：鼓勵學生實踐反思。會計學習是執(zhí)行業(yè)務過程，所有工作不可能完美地一步到位，必須進行必要的修正。在課堂上激發(fā)學生學習動手實驗證明，學生的學習動機越強，學習效果越好。

會計原理課程由于其理論性和實踐性突出特點決定，更應強調思維能力、觀察能力以及業(yè)務操作能力的培養(yǎng)。在校成績優(yōu)秀的學生畢業(yè)后卻無法勝任會計工作，這已顯示出我們教學的一個弊端：強理論而弱實踐。鼓勵學生獨立思考、自主學習、實踐反思。考慮到會計教學本身的特點，盡可能采用信息交流法、案例討論法、模擬角色法等方法，讓學生成為學習的主體。教師應留出充分的思維空間，留出一些問題讓學生自己去想，去自學。再優(yōu)秀的教師，再優(yōu)秀的課堂教學，只能給學生提供一些隨機的信息而已，盡可能引導學生上網搜集資料以及到企業(yè)實習，盡可能多地收集真實的業(yè)務數(shù)據，以及嘗試進入角色進行實踐。對于學生而言，會計學習，將不再是痛苦地被催眠的過程，而是一場不斷發(fā)現(xiàn)新奇，慢慢揭開會計神秘面紗，快樂地探索新知的過程。

我們作為會計教師，面臨著很大的挑戰(zhàn)，我們將要怎樣來培養(yǎng)學生的好奇心呢？如果我們不僅僅扮演著知識傳播者的角色，而且還開創(chuàng)一種新的教學模式去激發(fā)學生的好奇心和探究興趣，我們將會為學生帶來更多意義，喚醒他們的想象力，使會計真正能成為他們將來謀生的技能，也成為他們幸福生活樂趣之一。