技校學(xué)生應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

徐立輝

摘要：技校學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)者很多，但是取得較好效果的卻不多，究其原因，是因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要，努力培養(yǎng)自己科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、養(yǎng)成科學(xué)的復(fù)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)科學(xué)的考試方法、合理利用時(shí)間，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、主動(dòng)、合理利用時(shí)間。

【中圖分類號(hào)】G710

每一個(gè)學(xué)習(xí)有成者，在方法上都有其獨(dú)到之處。古今中外不少仁人志士，名家學(xué)者，談學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)，他們的經(jīng)驗(yàn)之談，大都有可取之處。但是，要想從別人那里求得一套靈驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，輕而易舉地把自己的學(xué)習(xí)搞好，是困難的。因?yàn)榧夹５恼n程有其獨(dú)特性，除了一些文化課外，專業(yè)課程占主要部分，專業(yè)課和實(shí)際聯(lián)系比較密切，比較靈活，靠死記硬背的方法，起不到理想的效果。因此，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中努力培養(yǎng)自己科學(xué)的學(xué)習(xí)方法則是擺在技校學(xué)生面前亟待解決的問(wèn)題，這里僅僅根據(jù)以往學(xué)生們解決問(wèn)題總結(jié)出來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是行之有效的方法和原則，提供給學(xué)生做參考。

一、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

上課之前，對(duì)教材內(nèi)容作預(yù)先的學(xué)習(xí)，為上課作好充分的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)課本中看不懂的內(nèi)容，往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不要急躁，把不明白的地方記下了，上課時(shí)重點(diǎn)聽老師講解，這樣可以養(yǎng)成上課注意力集中的好習(xí)慣，還可以提高課堂筆記的水平。

預(yù)習(xí)的最大好處是可以培養(yǎng)自學(xué)的方法和習(xí)慣。自學(xué)對(duì)技校學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力具有很大的幫助。預(yù)習(xí)時(shí)間和該門課上課時(shí)間之間不可過(guò)長(zhǎng)，不懂點(diǎn)可在課本上做標(biāo)記，一般預(yù)習(xí)的時(shí)間可在上課之前的一天或者兩天之內(nèi)，預(yù)習(xí)的知識(shí)量以一次課堂內(nèi)容為宜。

二、掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

上課聽講如同戰(zhàn)場(chǎng)打仗一樣，主動(dòng)操之在手，必勝無(wú)疑，一旦失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，處處被動(dòng)，則必?cái)o(wú)疑。掌握課堂的主動(dòng)性可從下面幾點(diǎn)入手：1、上課要注意聽講。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師講課，往往是把教材按學(xué)生所易接受的原則和方法，用通俗簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講給學(xué)生。教師講述的重點(diǎn)基本上就是學(xué)生在預(yù)習(xí)中不易理解的。預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題，多數(shù)都能在課堂聽課中得到解決。2、要學(xué)會(huì)記筆記。記憶力再好的人，也不能把課堂上所學(xué)的內(nèi)容全部記住，所以，把老師講課的內(nèi)容記下了，則有利于課后的復(fù)習(xí)和鞏固。但是，我們不主張上課時(shí)間沒(méi)有重點(diǎn)的什么都記，把全部時(shí)間都用在了記筆記上，沒(méi)時(shí)間隨著老師的思路思考。我們還反對(duì)上課不愛(ài)記筆記，僅憑自己的一點(diǎn)記憶，下課湊合完成作業(yè)了事，平時(shí)很輕松，一到考試前復(fù)習(xí)兩手空空，找人借筆記、抄筆記，混個(gè)及格就算過(guò)關(guān)。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，上課認(rèn)真學(xué)習(xí)的方法是手、腦、耳并用，聽、看、想、記全動(dòng)，緊緊跟著老師的思路，認(rèn)真聽講，關(guān)鍵點(diǎn)、重要的知識(shí)點(diǎn)、不懂的地方記下來(lái)，下課后慢慢消化、復(fù)習(xí)和鞏固。

三、養(yǎng)成科學(xué)的復(fù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)、上課和復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)習(xí)中三個(gè)基本要素。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，知識(shí)掌握的怎樣，還要看復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是在復(fù)習(xí)過(guò)程中達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，在理解和掌握的過(guò)程中提高運(yùn)用的技能和技巧，在運(yùn)用的過(guò)程中，使知識(shí)融會(huì)貫通。在多問(wèn)幾個(gè)為什么的前提下深入的思考鉆研，使課堂上學(xué)到的知識(shí)能真正的被消化吸收。有的同學(xué)憑自己的小聰明，滿足于課堂上自己能聽懂，課下不復(fù)習(xí)，這必然影響知識(shí)的掌握；還有的同學(xué)以為完成作業(yè)就夠了，這和復(fù)習(xí)所能達(dá)到的效果差遠(yuǎn)了；不少同學(xué)復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，雖然花了較長(zhǎng)時(shí)間，但卻收不到應(yīng)有的效果?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)要求學(xué)生課后認(rèn)真整理課堂筆記。這一過(guò)程就是對(duì)課堂上沒(méi)有及時(shí)記錄下了的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，還可以把自己的體會(huì)收獲以及老師講課的精彩部分進(jìn)行補(bǔ)充?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)貴在堅(jiān)持、及時(shí)，同時(shí)還要認(rèn)真完成作業(yè)。

四、培養(yǎng)科學(xué)的應(yīng)試方法

考試是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)。通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，為以后的學(xué)習(xí)明確努力方向，同時(shí)考試可以督促、激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)，也是檢驗(yàn)上一階段學(xué)習(xí)成果的一種手段。由于考試結(jié)果的影響，使許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)考試本身作用的重視，僅重視分?jǐn)?shù)，不注重知識(shí)的學(xué)習(xí)。片面追求分?jǐn)?shù)，一方面掩蓋了考試所應(yīng)起的督促學(xué)習(xí)的作用，容易助長(zhǎng)不正當(dāng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的產(chǎn)生，另一方面也容易把學(xué)習(xí)引入歧途，影響全面發(fā)展。因?yàn)樵谄綍r(shí)考試中，一般是任課老師出題，由于同學(xué)對(duì)老師平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)比較熟悉，考題也往往和平時(shí)的練習(xí)題相類似，摸透老師出題的思路，采用適合老師口味的回答，就能獲得較高的分?jǐn)?shù)。雖然這種考試也能大概反映出學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，但它受任課教師出題深淺、習(xí)慣的思維方式和熟悉的重點(diǎn)的制約。這樣，考試內(nèi)容越少，綜合性越小，則機(jī)械記憶獲得高分的機(jī)會(huì)就越多，以死記硬背見長(zhǎng)的同學(xué)就可能獲得高分。學(xué)生考前死記硬背，考后忘得一干二凈的現(xiàn)象，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。個(gè)別同學(xué)為了獲取高分，抄襲、押題、猜題等不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣時(shí)有增長(zhǎng)。這些現(xiàn)象的發(fā)生主要是由于學(xué)生片面的追求分?jǐn)?shù)所帶來(lái)的，我們應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀，不做分?jǐn)?shù)的奴隸，把考試作為提高知識(shí)水平的新起點(diǎn)。

五、合理利用時(shí)間

時(shí)間對(duì)任何人都是公平的，人最浪費(fèi)不起的是時(shí)間。在校學(xué)生正處于十七八歲的青春年華，常常認(rèn)為自己是時(shí)間的主人，不知道珍惜。時(shí)間是力量、是知識(shí)、是財(cái)富、是成功，時(shí)間決定著學(xué)習(xí)、成才、未來(lái)。珍惜時(shí)間非常重要，但更重要的是合理利用時(shí)間。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)的好壞并不是在任何情況下都和學(xué)習(xí)時(shí)間成正比，主要取決于單位時(shí)間的利用率，在保證單位時(shí)間利用率的前提下，學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)越好；而單位時(shí)間利用率越低，學(xué)習(xí)時(shí)間雖長(zhǎng)，卻收不到預(yù)期效果，甚至?xí)a(chǎn)生下降的趨勢(shì)，嚴(yán)重者還會(huì)損壞健康。青少年正處在長(zhǎng)身體的時(shí)候，要想提高時(shí)間利用率，必須勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠時(shí)間，同時(shí)還要加強(qiáng)體育鍛煉，保證健康的身體。人的時(shí)間是有限的，我們要制定合理的時(shí)間表，要考慮和掌握好各科復(fù)習(xí)時(shí)間及課外活動(dòng)時(shí)間的比例；在各科復(fù)習(xí)內(nèi)容安排上要互相穿插；要千方百計(jì)地?cái)D時(shí)間和節(jié)約時(shí)間；要合理地利用整塊時(shí)間和零散時(shí)間。對(duì)時(shí)間的利用要井然有序，堅(jiān)持經(jīng)常，形成制度。時(shí)間的利用和安排需要根據(jù)自己的實(shí)際情況，但充分利用有限的時(shí)間，則是人人都能夠做到的。