淺議初中英語有效性教學(xué)

李銳

摘要：在新課程背景下的英語教學(xué)，要提高教育教學(xué)質(zhì)量就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把更多的時間讓給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究，老師只起主導(dǎo)作用，教學(xué)方法要靈活多樣，風(fēng)堂分為要濃厚，多鼓勵學(xué)生，方可達到教育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵字：激趣 觀念 氣氛 鼓勵

【中圖分類號】G633.41

一、新課導(dǎo)入激趣

一年之計在于春，一日之計在于晨，一課之計在于始。所以新課的導(dǎo)入要“新穎”、“奇特”，這樣才能很快地將學(xué)生的注意力吸引過來，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望和熱情，在輕松愉快的氛圍中接受新的知識。學(xué)生由于剛剛跨入中學(xué)大門，對周圍的一切充滿了好奇心。這第一節(jié)英語課，是至關(guān)重要的。如果在初中第一堂英語課，就讓學(xué)生興趣索然，則不利于以后的教學(xué)工作開展。我在上第一堂英語課時，先和學(xué)生討論一下我們生活中碰到的英語名稱。雖然相當(dāng)一部分人并未正式接觸過英語 ，但大多數(shù)學(xué)生都能說出SCTV、CCTV、VCD、DVD、WC等詞。例如，在教學(xué)Lesson 22 Under The Sea 時，可以問學(xué)生："Do you want to understand the sea？""What can you find under the sea？"在學(xué)生討論時，教師也可以啟發(fā)學(xué)生把他們能夠想到的都說出來，也可以借助詞典，會收到意想不到的效果。討論之后，我又啟發(fā)孩子，當(dāng)今時代是一個開放的世界，英語的重要性日漸突出。它已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。我們生活中隨處可見英語，把英語學(xué)好，我們又多了一個了解世界的工具。以后同學(xué)們到國外去玩就會用英語順利地和外國朋友進行交流，否則到了國外根本無法生存。這樣，學(xué)生就從思想上認識到，學(xué)習(xí)英語是時代發(fā)展的需要，是關(guān)系到自己前途和利益的事。接下來，我就告訴同學(xué)們在初中階段所學(xué)到英語的相關(guān)知識，在生活中要正確運用英語。時間久了就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、樹立正確的時空觀念

在教學(xué)活動中，學(xué)生是以學(xué)習(xí)者的身份參加的，是英語學(xué)科實踐活動和英語知識認知活動的參與者和實踐者，是認識的主體。學(xué)生在教學(xué)活動中自由表現(xiàn)是對教學(xué)活動的主體參與，沒有自由的學(xué)生， 在教學(xué)中就談不上主體參與。教師所擔(dān)任的角色就是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，這就要求構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。在課堂上，教師可以經(jīng)常讓學(xué)生帶讀單詞領(lǐng)讀課文；讓學(xué)生批改作業(yè)；讓學(xué)生提問和回答別的同學(xué)提出的問題，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動。在課堂上，教師就要真正突出精講巧練，不能一味地搞“填鴨式”教學(xué)，教師不要做主角，在教學(xué)中智能起引導(dǎo)作用，把充裕的時間和空間留給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的多種感官。不要把知識作為思維的結(jié)果去教，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程，作為思維活動的主體去實踐。同時，教師要盡可能地把教學(xué)內(nèi)容活化為生活實際，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生運用英語進行交際的場所，真正成為學(xué)生鍛煉聽、說、讀、寫能力與發(fā)展智力的場所。

三、活躍課堂氣氛

任何一個班級的學(xué)生水平能力都是參差不齊，所以我們老師在教學(xué)的時候不能統(tǒng)一對待，要因材施教。中、差生上課時注意往往不夠集中，尤其是差生，我在平時教學(xué)的時候?qū)⒔滩幕y為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；提問的時候盡量叫差生回答簡單的問題，不要為難他們，回答錯了不要緊，無論正確與否都要進行表揚和鼓勵。有的時候可以讓差生到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們也會因為得到贊許而進行獨立的學(xué)習(xí)。長期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長差生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點歌曲，看看視頻，講些幽默的小故事等。比如，在教學(xué)"heavy"一詞的時候，我就為學(xué)生編了一個小故事：一個小伙伴他的頭"head"重得抬不起來了，因為他的頭very"heavy".把"head"和"very"組合就成了"heavy"，這樣學(xué)生聽起來有興趣，學(xué)習(xí)起來也不費力。同時我還拓展學(xué)生的思維，注意培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。課堂上盡量將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓全班學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

四、巧教記憶方法

學(xué)習(xí)英語，必須加強記憶。如果一個學(xué)生連單詞都寫不來讀不來，我像也沒有什么效果。所以在英語教學(xué)中老師教學(xué)生記憶英語是一項必不可少的教學(xué)內(nèi)容。比如可以采用順口溜強化記憶，既能活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生興趣，又能調(diào)動他們的積極性，強化記憶效果。例如：在學(xué)習(xí)序數(shù)詞時，可讓學(xué)生背這個順口溜——1、2、3，特殊記（指1、2、3的序數(shù)詞特殊），f來把 v e替（如five的序數(shù)詞是fifth），8加h9去e（指eight，nine的序數(shù)詞是eighth和ninth），y改為ie（指整十的序數(shù)詞是把y改成ie再加t h），要想表達幾十幾，只變個位就可以。又如在教授be 動詞am， is ， are 的用法時，可以說：我用am，你用are ，is用于他、她、它，其余復(fù)數(shù)都用 are。比如在教單詞business可以運用情境聯(lián)想法：在公共汽車上bus，一只鵝“e”與兩條蛇“ss”在交談；也可以由一個引出另外一個單詞，如dress—address，low-slow，right-bright等，相信彩頁特殊的方法記憶，這樣學(xué)生在記憶單詞的時候就會更加輕松。

五、鼓勵性

著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路?！痹诮虒W(xué)過程中，老師要不斷的表揚同學(xué)，積極的評價學(xué)生活動，讓同學(xué)們能夠在老師給出的評價中獲得寶貴的針對性信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實踐教學(xué)證明，鼓勵是一個很好的方式。如果贊揚和貶斥都能夠起到鼓勵的效果，那大多數(shù)人會選擇前者。在提問學(xué)生的時候，可以經(jīng)常用一些鼓勵性的課堂用語： Have a try.試一試。Think for a while. 思考一會兒。 Keep going. You can make it. 繼續(xù)下去，你會成功的。Dont give up. 不要放棄。學(xué)生問題回答好了可以說：I'm proud of the way you worked today！ 我為你今天能這樣做而自豪！You certainly did well today！你今天做得真不錯！學(xué)生一時回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，Think over，或Try please！之類；學(xué)生回答完老師的問題，老師說，Good，youve done very well today.換來的很可能是學(xué)生想明天要Ill try do it better，或Dont be afaid，或Dont be worried，或Take it easy之類。鼓勵學(xué)生參加各種形式的競賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。學(xué)生的回答都應(yīng)該予以肯定和鼓勵，這樣就很容易樹立學(xué)生的自信心。只有老師對學(xué)生進行鼓勵，學(xué)生一旦有了興趣，學(xué)習(xí)英語不再是難事。