多媒體教學(xué)走進(jìn)歷史課堂的思考

李碧龍

摘要：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要方式之一，在教學(xué)手段日益豐富的今天，多媒體教學(xué)憑借它直觀、快捷的優(yōu)勢(shì)，在許多學(xué)校被廣泛使用，許多教師在教學(xué)中也越來越依賴它，把它作為教學(xué)的主要手段，教學(xué)的時(shí)時(shí)處處都離不開它。那么，我們?cè)撊绾握_看待這種現(xiàn)代化的教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)、歷史教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.51

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)組織教學(xué)的方式已經(jīng)被廣泛引入歷史課堂中。多媒體教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)的一種全新的教學(xué)方式，許多教師在教學(xué)中也越來越依賴它，把它作為教學(xué)的主要手段，教學(xué)的時(shí)時(shí)處處都離不開它。那么，我們?cè)撊绾握_看待這種現(xiàn)代化的教學(xué)呢？ 下面我就平時(shí)教學(xué)一點(diǎn)體會(huì)，與大家一起談?wù)劊?/p>

一、營造濃厚的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在授課時(shí)，運(yùn)用多媒體可以再現(xiàn)歷史、還原歷史真實(shí)場(chǎng)景。如將歷史遺跡、文物等制成影片或照片，并配以說明性的文字或錄音，編排到多媒體課件中，課件中的聲音、圖像強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官和思維，學(xué)生猶如身臨其境，就會(huì)大大吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”這種興趣促進(jìn)他們展開豐富的想象，進(jìn)行積極思考，潛移默化中就鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，使他們形成清晰、準(zhǔn)確的歷史認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。 例如：在《甲午中日戰(zhàn)爭》一課中講述甲午海戰(zhàn)時(shí)，我播放了從電影《甲午風(fēng)云》中剪接的“鄧世昌率領(lǐng)致遠(yuǎn)艦全艦官兵在黃海海戰(zhàn)中與敵軍英勇斗爭的場(chǎng)面（幾分鐘）”。學(xué)生在觀看時(shí)猶如身臨其境，可改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味的戰(zhàn)爭過程，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、直觀演示，提高教學(xué)效率。

歷史教材中有些內(nèi)容比較抽象復(fù)雜，有些年代久遠(yuǎn)等等，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言講清，使用傳統(tǒng)教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，可以變抽象為具體，強(qiáng)化學(xué)生各種感觀的感知。我在必修2《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》一課中，就充分運(yùn)用多媒體這一載體，將大量的實(shí)物圖片展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到近代以來，特別是改革開放后人們的衣、食、住發(fā)生的翻天覆地的變化，從而感謝黨的政策的英明和偉大。而且把板書放在課件里，加深了學(xué)生的印象。以前，需要用大量語言進(jìn)行描述的歷史畫面，現(xiàn)在用幾幅圖片就可清楚說明了。完成教學(xué)內(nèi)容后，用問題探究和知識(shí)鏈接的方法深化鞏固本課重點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

三、提高教師的授課質(zhì)量和專業(yè)知識(shí)

隨著高中歷史教學(xué)課程教學(xué)改革的發(fā)展和深入，教學(xué)內(nèi)容不斷增多，學(xué)時(shí)數(shù)在逐步減少。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，要求教師在備課過程中要花大量的時(shí)間和精力去手工書寫教案，在課堂上又將書本中已有的知識(shí)羅列到黑板上，勢(shì)必縮短有效授課時(shí)間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教師在書寫教案方面得到了解放，有助于教師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累。如：可以將有關(guān)課件長久保存，在講課的過程中發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，下次使用時(shí)進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng)就可以了，同時(shí)也可運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)中查閱的資料不斷充實(shí)自身的知識(shí)，常教常新。這樣，歷史教師不僅能夠逐步豐富自己的學(xué)識(shí)，備課效率也會(huì)大大提高。

四、強(qiáng)化歷史學(xué)科的德育功能

中學(xué)生正處于青少年向青年過渡，人生觀、世界觀逐步形成和確立的重要時(shí)期，歷史學(xué)科內(nèi)容十分豐富，具有其他學(xué)科無法替代的作用，在課堂教學(xué)單靠語言來描述，缺乏情景渲染，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能，而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)能夠拓寬教育渠道，創(chuàng)設(shè)良好的德育情景。如講《抗擊外來侵略》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可播放戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、康熙帝擊退沙俄侵略三段錄像片，讓學(xué)生與民族英雄同喜共悲，與歷史脈搏一起跳動(dòng)，于心靈深處受到愛國主義情感的強(qiáng)烈感染。又如在講授日本侵華時(shí)，運(yùn)用多媒體選播日軍當(dāng)年在中國的滔天惡行的圖片和錄像，配合解說，強(qiáng)烈震撼了學(xué)生的心靈。接著聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展示近期日本首相參拜靖國神社事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到軍國主義在當(dāng)今日本仍然存在而且活動(dòng)猖獗，我們應(yīng)時(shí)刻保持警惕。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)有其無可比擬的優(yōu)勢(shì)，但并非是使用了多媒體計(jì)算機(jī)就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，它改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一授課模式，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，但如果運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生以下問題。

一、內(nèi)容信息量大，學(xué)生難以接受。

有的歷史教師為了使課堂內(nèi)容更加充實(shí)、生動(dòng)，盲目增加多媒體課件的信息量，一節(jié)課展示幾十張幻燈片及大量的圖片、動(dòng)畫、影像資料，教學(xué)節(jié)奏過快，信息量過多，學(xué)生跟不上教師的講課速度，被動(dòng)地接受講課內(nèi)容。教學(xué)初衷本是吸引學(xué)生的興趣與注意力，結(jié)果卻是重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒突破，學(xué)生易產(chǎn)生大腦疲勞，難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不出來。因此，教師在制作課件時(shí)一定要合理安排教學(xué)內(nèi)容和順序，以獲最佳的教學(xué)效果。

二、需要耗費(fèi)老師大量的工作時(shí)間和精力

在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，要上好一堂課，首先必須備好一堂課。老師要花上2至3個(gè)小時(shí)甚至更長的時(shí)間才能備好。而要制作一個(gè)好的課件必須從多方搜集資料，然后根據(jù)需要和文字一起編輯制作，這除了要掌握熟練的電腦知識(shí)和技術(shù)，也還是需要花上大量的時(shí)間，這對(duì)于每天都有繁重的教學(xué)任務(wù)的老師來說，無疑是個(gè)很重的負(fù)擔(dān)。即使制作好了，你還是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫湔n，否則這堂課也不一定能取得很好的效果。

三、缺乏師生之間的交流

有老師上課時(shí)不管授課內(nèi)容是否適合或是否有必要借助多媒體課件講授，只要上課，就從頭到尾的使用多媒體課件，教師在課堂上只是動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)、敲敲鍵盤，嚴(yán)然成了“電影放映員”，偶爾充當(dāng)一下播音員和解說員，學(xué)生坐在下面只是被動(dòng)地看，師生之間缺少交互，教師課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用沒有得到充分的體現(xiàn)，整節(jié)課，學(xué)生就像看錄像一樣，由原來低速的“教師滿堂灌”的教學(xué)模式變成了現(xiàn)在的“電腦全程播”，這樣的多媒體教學(xué)是不是真的起到了應(yīng)有的作用確實(shí)令人難以茍同。駱駝?wù)撐木W(wǎng) htt

四、忽視與書本的結(jié)合。

在多媒體教學(xué)中，很多老師只注意到花大部分的精力去制作漂亮的幻燈，但忽視鉆研教材，運(yùn)用教材，讓學(xué)生在獲得很好的感官享受的同時(shí)忽視了記筆記，對(duì)書本非常生疏，做起題目時(shí)，不知從何下手。所以多媒體教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本，熟悉課本。

總之，迅猛發(fā)展的多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來了許多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)它也是一把雙刃劍。我們要從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲，才能在合理應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)中做到有的放矢、游刃有余，真正達(dá)到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)歷史教學(xué)發(fā)展。

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