新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘要：新課程是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。我們作為教學(xué)工作人員需要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度看生活的思維方式，這樣還可以讓學(xué)生體驗自我學(xué)習(xí)帶來的快樂，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為老師，我們要與時俱進(jìn)，積極改變自身的教學(xué)觀念，豐富自身的教學(xué)手段，積極調(diào)整教學(xué)策略。

關(guān)鍵字：新課程理念 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)

【分類號】O1-4

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)是指數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在實際教學(xué)實踐中，我們作為教學(xué)工作人員需要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，采用情景教學(xué)法，積極引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)、探索、交流，進(jìn)而拓展學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。隨著的新課程理念的深入，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對于我們老師來說，提出了更高的要求，我們必須積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念、教學(xué)方式，不斷的完善和豐富教學(xué)手段，為此筆者從自身課堂教學(xué)的經(jīng)驗出發(fā)提出以下幾點看法：

一、 新課程理念下應(yīng)該加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

作為教師，主要的工作是傳道解惑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們就開始對教師當(dāng)“演員”，學(xué)生當(dāng)“觀眾”的教學(xué)模式進(jìn)行糾正，如今，在新課程理念下，我們更要強調(diào)學(xué)生的主體性，但是在實際的教學(xué)活動中，我們往往能看到很多老師對于教與學(xué)的關(guān)系處理的并不是很好，究其原因，主要還是很多的老師的教學(xué)意識問題，這部分老師往往認(rèn)為讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一方面需要大量的教學(xué)時間，另一方面對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還是不那么有信心，在這種教學(xué)思想的影響下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)只是紙上談兵，還是回到了填鴨式教學(xué)的老路，具體到課堂教學(xué)中就是教師在課堂上提出問題的時候，沒等學(xué)生進(jìn)行思考就給出了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，這種問答式教學(xué)還是輕學(xué)生思考過程重問題結(jié)論的體現(xiàn)，并沒有讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的實踐中，學(xué)生只是課堂教學(xué)的接受者，并沒有對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行思想啟迪，在這種背景之下，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)思想，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流，必要情況下還可以讓學(xué)生自己上臺教課，讓其余的同學(xué)進(jìn)行提問，使學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度看生活的思維方式，這樣還可以讓學(xué)生體驗自我學(xué)習(xí)帶來的快樂。

二、豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，我們可以從以下幾個方面入手，首先，從實際出發(fā)，新課程理念倡導(dǎo)教師要從教學(xué)實際出發(fā)，并不要求在每節(jié)課上都要一應(yīng)俱全，對于一些不太適合用情景教學(xué)的知識點，老師就可以直接開門見山的進(jìn)行授課，而不是為了追求情景教學(xué)而牽強的引入情景，這樣可能得不償失，還有一些結(jié)論是沒有必要通過學(xué)生自己討論而得出的，這樣就可以減少學(xué)生討論的部分，否者就會占用課堂教學(xué)的時間，所以說在實際教學(xué)過程中，我們既要注意教學(xué)效果，也要注意教學(xué)效率，其次，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之下，老師在就講臺上唱獨角戲，學(xué)生就在下面聽?wèi)颍蠋煹闹v是絕對的主導(dǎo)，但是新課程理念下我們要強調(diào)學(xué)生的學(xué)，但是這也不是在否決老師的講，什么時候我們的講課主體是老師，什么時候我們的講課主體是學(xué)生，這都是要分情況進(jìn)行討論的，在新課程中，我們也不應(yīng)該害怕講的太多，從實際的教學(xué)過程來看，一堂課，全部由學(xué)生自己完成，效果往往也不盡如人意，老師的講是不可缺少的，從這一點來看，講也是新課程下必不可少的重要環(huán)節(jié)，關(guān)注的焦點應(yīng)該是怎么講，講什么，強調(diào)講的技巧。

再次，在課堂教學(xué)中，老師要學(xué)會提問，提問要具有啟發(fā)性，由于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)具有一定的抽象性，所以，如果一味的讓老師講，就很容易造成數(shù)學(xué)教學(xué)的乏味，課堂的壓抑，課堂提問就一種比較好活躍氛圍的手段，但要少用“是不是”、“對不對”的語言，最好也不要出現(xiàn)由教師回答問題的前半句，而由學(xué)生說出無關(guān)痛癢的后半句無啟發(fā)作用的提問。

三、教學(xué)活動以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)

所謂的教學(xué)活動就是一教一學(xué)，教學(xué)離不開教師深入學(xué)生，要多聆聽學(xué)生的心聲，而不應(yīng)該一味的教而不顧學(xué)，讓學(xué)生也參與到教學(xué)活動中來，對于在學(xué)習(xí)上比較吃力的學(xué)生，老師更要多和他們進(jìn)行溝通，給予必要的幫助，鼓勵他們主動參與教學(xué)活動和說出自己的想法，對于一些閃光點，我們還是要表揚的，對于這些成績不太好的學(xué)生，在取得一點進(jìn)步以后，教師要及時給予激勵，對于他們出現(xiàn)的問題也要耐心的進(jìn)行分析并且?guī)椭鷮W(xué)生去改進(jìn)，對于學(xué)習(xí)態(tài)度要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡上思考，積極的參與課堂的教學(xué)，在這個過程中，我們也要看到學(xué)生客體之間學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平的差異，教師在問題情景的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等要盡可能讓所有的學(xué)生都能主動參與，在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主思考，可以將回答機會適當(dāng)?shù)南虺煽兩晕⒉铧c的同學(xué)傾斜，在我們的課堂教學(xué)中往往容易忽視掉這一點，常見的就是老師提問后，一般就會找學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)來回答，久而久之，讓學(xué)習(xí)中等或者偏下的同學(xué)會失去回答問題的積極性，更有甚者可能會喪失學(xué)習(xí)的興趣，所以說教學(xué)互動要講究技巧和耐心，教學(xué)要面向全體學(xué)生，要多給不同層次同學(xué)鍛煉的機會，這樣才有可能從整體上去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)整個班級成績的進(jìn)步，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

總而言之，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為老師，我們要與時俱進(jìn)，積極改變自身的教學(xué)觀念，豐富自身的教學(xué)手段，積極調(diào)整教學(xué)策略，一切都是為了學(xué)生，我們要相信學(xué)生自己，不可因為短期效果不佳，而走回老路，這樣也不利于學(xué)生自身的發(fā)展，同時也不利于我們自身教學(xué)水平的提高。

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個人簡介

陳忠虎，男，漢族，四川雅安人，1983年10月出生，中共黨員，2010年參加工作，2010年8月到2013年8月在四川省安岳縣兩板橋鎮(zhèn)九義校任教，小學(xué)數(shù)學(xué)二級教師，2013年9月到現(xiàn)在在四川省安岳縣岳源九義校任教，小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師。