激發(fā)學習興趣 提高英語教學效率

何玉玲

針對小學階段英語教學實際情況，關鍵是興趣，激發(fā)學生學習英語的積極性，從而培養(yǎng)學生的自信心，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙;有了興趣，就能產生無窮無盡的學習動力。在日常的英語教學工作中，我不斷地進行摸索和探究，努力培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使他們想學、愛學、樂學。

那么，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，最終獲得最佳效果？結合自己的教學實踐，我談以下幾點：

一、創(chuàng)設良好情景，激發(fā)學生的學習興趣

1.創(chuàng)設接近生活的情景。我們的教材大部分具備這樣的特點，教學內容貼近學生的生活，符合小學生興趣的要求。在教學中，教師不可能將真實的生活情景搬入課堂，但是可以模擬真實情景。小學英語教材的這種特點，為教師創(chuàng)設情景提供了很好的素材，教師可以根據教材不同內容創(chuàng)設貼近學生生活、家庭生活或學校生活的真實情景。

2.運用實物創(chuàng)設情景。小學英語中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象的不多，所以，教師在教有關學習用品、交通工具、動植物等類別的單詞時，應盡量通過實物或實物模型來呈現單詞。

二、穿插有趣的游戲，培養(yǎng)學生的學習興趣

在英語課堂教學中將游戲轉化為教學游戲有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂學易學，學生積極參與，成為學習的主人，教師積極引導，成為教學的主導，充分體現出教師主導，學生主體的原則。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學呢？首先在上課初，調動學生的學習積極性。其次在上課中，穿插游戲于其中，促進新知識的吸收。

教學實踐證明，游戲法不僅能調動學生積極性，使學生學好英語，同時也能激發(fā)學生學習興趣，學習娛樂兩不誤，使教學工作真正收到實效。

三、建立新型師生關系，激發(fā)學生學習英語的興趣

作為教師必須具有足夠的耐心與信心。師愛不僅是對孩子天真、活潑的性格喜愛，而且是將師愛視為社會、職業(yè)、自己的需要。只有這樣，對教學過程中遇到的種種困難，才能擁有動力，才能獲得解決問題的好辦法，從而靜下心來，因勢利導，溝通情感，發(fā)揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師、信其道”這句格言永存于教師與學生之間。在平常的工作中，我遵循這一宗旨，多鼓勵、多表揚，讓學生喜歡英語，不放棄英語，較好地鞏固了學生學習英語的興趣。合作的師生關系要求教師不以教育者自居，不以強制的手段訓斥，向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的，和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

總之，在課堂教學中，從培養(yǎng)學習興趣入手、營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習情緒和積極態(tài)度，喚醒和鼓勵學生，靈活運用教學方法，充分地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習效率，達到最佳的教學效果，使每一位學生都能享受英語的快樂。