試論高中英語閱讀后活動(dòng)與閱讀課教學(xué)的有效性

倪士俊

【摘要】在過去的一段時(shí)間里，高中英語閱讀課教學(xué)過于注重英語語法和詞匯的講解。而高中英語閱讀后活動(dòng)的開展，則使教師認(rèn)識(shí)到了英語語言的實(shí)際運(yùn)用問題，繼而使高中英語閱讀教學(xué)的有效性得到了提高。因此，基于這種認(rèn)識(shí)，本文從閱讀教學(xué)的深化、學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)、學(xué)生綜合閱讀能力的提高、教學(xué)效果的檢驗(yàn)和閱讀思想的挖掘這幾個(gè)方面對(duì)高中英語閱讀后活動(dòng)與閱讀課教學(xué)的有效性問題展開了研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?閱讀后活動(dòng) ?閱讀課教學(xué) ?有效性

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0092-01

所謂的英語閱讀后活動(dòng)，其實(shí)就是一種幫助學(xué)生完成課文內(nèi)容解讀的活動(dòng)。而這一活動(dòng)的開展，將使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到培養(yǎng)，繼而有效提高高中英語閱讀課堂的教學(xué)效率。因此，有必要對(duì)高中英語閱讀后活動(dòng)與閱讀課教學(xué)的有效性問題展開研究，以便更好的利用該方法開展高中英語閱讀教學(xué)。

一、閱讀教學(xué)的深化

在高中英語教學(xué)中，英語閱讀后活動(dòng)是圍繞著英語閱讀教學(xué)進(jìn)行的。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將完成對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。而在這種情況下，學(xué)生則可以更好的完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，并掌握英語閱讀教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。在過去的一段時(shí)間里，英語教師總是利用解讀文本的方式展開教學(xué)，繼而難以引起學(xué)生的閱讀興趣。而通過開展英語讀后活動(dòng)，教師的傳統(tǒng)閱讀課教學(xué)觀念也將得到改變。所以，英語讀后活動(dòng)的開展，將使教師認(rèn)識(shí)到閱讀課教學(xué)不只是為了傳授知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)[1]。因此，在英語閱讀后活動(dòng)得以開展的情況下，英語閱讀教學(xué)將得到深化，繼而使教學(xué)更具有有效性。

二、學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

在英語閱讀后活動(dòng)中，將涉及大量的課外相關(guān)知識(shí)。而對(duì)于高中生來講，高中課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥。面對(duì)豐富的讀后活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生將產(chǎn)生更多的閱讀興趣，并將閱讀課的教學(xué)與生活聯(lián)系起來，繼而更好的理解教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生通過獲取更為豐富的閱讀知識(shí)，也將使自身的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，繼而獲得一定的閱讀能力。而在完成活動(dòng)后，學(xué)生則可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)完成對(duì)更多的英語文本內(nèi)容的解釋，繼而獲得豐富的想象能力。此外，在英語閱讀課教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)散思維將有利于理解教學(xué)內(nèi)容。所以，閱讀后活動(dòng)的開展，將使英語閱讀教學(xué)的有效性得到提高。

三、學(xué)生綜合閱讀能力的提高

英語讀后活動(dòng)的組織，將使學(xué)生的合作互助能力得到很好的鍛煉。在活動(dòng)展開的過程中，學(xué)生需要通過溝通與交流完成對(duì)英語文本的閱讀，繼而融合更多的創(chuàng)新思維，并獲得一定的思維能力。而久而久之，學(xué)生則將養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。在英語閱讀課的教學(xué)中，學(xué)生也將通過合作完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀，繼而更好的完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。此外，在活動(dòng)中，學(xué)生之間可以暢所欲言，繼而獲得一定的語言組織能力、邏輯判斷能力和綜合表達(dá)能力。而使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，則可以使學(xué)生的各方面能力都得到鍛煉[2]。所以，通過開展英語閱讀后活動(dòng)，英語閱讀課教學(xué)的有效性將得以提高。

四、教學(xué)效果的檢驗(yàn)

通過開展英語閱讀后活動(dòng)，英語閱讀課的教學(xué)效果將得到充分的檢驗(yàn)。因?yàn)?，閱讀后活動(dòng)是在英語閱讀教學(xué)后開展，并且活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。通過觀測活動(dòng)的開展效果，就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所掌握。但需要注意的是，讀后活動(dòng)的難易程度需要適中，以便完成對(duì)閱讀前和閱讀中的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果的檢驗(yàn)。在活動(dòng)得以順利實(shí)施的情況下，教師則可以認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。而活動(dòng)實(shí)施的不理想，則可以說明教師的教學(xué)效果不高。因此，通過觀察讀后活動(dòng)，教師就可以完成對(duì)閱讀課教學(xué)的改進(jìn)，繼而使教學(xué)的有效性得到提高。

五、閱讀思想的挖掘

就實(shí)際情況而言，高中英語教材中包含著豐富的內(nèi)容。無論是在文字上還是思想上，英語教材中的閱讀部分都值得教師和學(xué)生進(jìn)一步挖掘。但受到課堂時(shí)間的限制，教師往往不能在閱讀課教學(xué)中完成對(duì)教材內(nèi)容的深度解讀。而通過開展閱讀后活動(dòng)，教師則可以完成對(duì)教材中的閱讀文章的主旨的剖析，并帶領(lǐng)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖。在這一過程中，學(xué)生則將對(duì)英語閱讀有著更為深入的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成深入挖掘文章思想的習(xí)慣。而在學(xué)習(xí)閱讀課上的英語文章時(shí)，學(xué)生則可以更好的完成對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，閱讀后活動(dòng)的開展，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，繼而提高英語閱讀課教學(xué)的有效性。

總而言之，在高中英語閱讀課教學(xué)中開展英語閱讀后活動(dòng)，可以使英語閱讀教學(xué)的有效性得到提高，繼而使高中英語教學(xué)水平得到提升。所以，在開展高中英語閱讀教學(xué)時(shí)，英語教師應(yīng)該較好的完成活動(dòng)的開展，并通過觀測活動(dòng)的開展效果完成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)，以便提升自身的英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸榮.運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的有效性研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[2]宋冠男.高中英語閱讀課課堂活動(dòng)情況的調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)，2011.