游戲活動在初中英語教學中的運用

姜穎

【摘要】游戲教學可以提高初中英語教學效率已經為英語教育者所認同。但是游戲活動如何按照初中英語教學要求、班級的實際情況和教師自身性格特點進行設計和有效地組織教學游戲尚未達成共識。本文通過游戲活動在初中英語教學中的具體作用，設計原則，以英語課程為例對南昌三中的兩個班級進行教學試點，提出了初中英語游戲教學的新思路。從而為初中英語游戲教學法的具體應用和推廣奠定基礎。

【關鍵詞】初中英語教學 ?游戲活動

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0087-02

一、引言

杜威在20世紀初提出了“兒童中心主義”。他認為最適合兒童心理特點的學習方式就是游戲、競賽等活動，這些活動能讓兒童在輕松的活動中發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題，從而使智力得到充分發(fā)展。雖然英語教育者已經逐漸認同適當?shù)卦诮虒W中運用游戲活動能提高基礎英語教學階段的效率這一觀點，但很多初中英語教育工作者在實際教學中走進了“游戲”的誤區(qū)，要么忽視游戲活動的重要性，要么采用一些生搬硬套的游戲活動導致無法達到應達到的效果。因此， 筆者認為對游戲活動在英語教學中的運用等問題展開討論非常有必要， 尤其是如何在初中英語教學中按照教學要求、班級的實際情況和教師自身性格特點進行設計和有效地組織游戲活動。

二、教學游戲概論

1.游戲活動在初中英語教學中的具體作用

從身心特點來看，初中生英語學習的動機以應試為主，從而導致在英語學習中容易產生包括焦慮、依賴及急于求成等心理問題。在教學中適當運用游戲活動的方式可以使學生在輕松愉快的氛圍中學習，讓他們建立起自信，從而減輕厭倦等干擾因素的影響。

從教育目的來看，初中生涉足真實的英語環(huán)境的機會較少，只有通過游戲活動去創(chuàng)造語言環(huán)境，幫助學生鞏固、提高、內化。這是其他教學方法所無法取代的。

從語言教學的特點來看，游戲可以不斷創(chuàng)造新鮮感，讓學生機體的各部分都處于積極的活動狀態(tài)，既興奮又松弛。

2.初中英語教學游戲活動的設計原則

2.1 目標性與趣味性相結合的原則

初中英語教學游戲有著極強的教學目的性。選用何種游戲或何時選用要根據教學內容、教學要求等進行合理安排。不能一味追求趣味性，而忽視教學任務的完成。

2.2 獨立思考與團結協(xié)作相結合的原則

游戲講究的是使每個學生都積極參與，完成好自己在游戲中的任務，同時又促進老師和學生、學生和學生之間的交流，拉近彼此的距離，從而培養(yǎng)他們的感情。初中生仍處于自我封閉與需要交流的矛盾之中，因此教學游戲應該使學生在獨立思考的基礎上團結協(xié)作。

2.3 指導性與探索性相結合的原則

教學游戲是在教師指導控制下完成的教學活動。導語簡練生動，游戲名稱和任務指示明確，游戲規(guī)則簡潔概括，易于記憶和遵守。教師也應當在游戲前科學預測，游戲中積極指導，游戲后客觀反饋。設計游戲時還應考慮到給學生留下自己探索的空間，幫助他們重組已有知識或從新的角度分析和解決問題。

三、個案研究

本文的個案研究主要采用課堂教學方式， 對游戲教學的有效性進行檢驗。實驗對象是南昌三中七年級6，7兩個班的學生。兩班學生數(shù)都為45人。實驗內容為人民教育出版社出版的英語教科書七年級上冊Unit4 Wheres my schoolbag？中描述物品方位的句型。實驗前筆者對兩個班的相關英語能力進行了測試，將十個描述物品方位的中文句子翻譯成英文，每句十分，滿分一百。測試結果顯示兩個班在上該課前對這方面內容都沒有掌握，6班，7班的平均分數(shù)分別為20分和19.5分。在6班筆者采用了傳統(tǒng)教學法，先講授介詞的用法，再分析句式的構成，最后反復朗讀。而在7班筆者運用了找出兩幅圖中物品位置的不同和猜猜看指定物品的位置等游戲教學。最后再使用實驗前的測試卷再次測試，測試結果顯示兩個班都對所學內容有所掌握，但兩班的學習效果有所差別，6班得了92分，而7班最終得分97.5分，并且下課了7班同學還在討論課堂內容，6班卻沒有人討論。通過實驗，筆者有以下發(fā)現(xiàn)：

3.1符合預期的效果。學生普遍對游戲活動產生濃厚的興趣， 大多數(shù)學生都積極參與游戲活動，學生自主學習過程中提問積極， 學習動機增強，課堂記憶效果明顯提高。

3.2不符合預期的效果。在課堂操作中也存在一些與預期目標相違背的現(xiàn)象，例如： 一些性格較內向的學生不能完全融入到活動之中;少數(shù)學生在描述物品方位時不能熟練地使用相關詞匯進行表達， 因此準備時間較長;游戲活動的操作時間控制不力， 個別學生因為某個環(huán)節(jié)耽誤了活動進程等。

四、結論

對于游戲在初中英語教學中的具體運用的探討還處于初級階段， 筆者從游戲活動在初中英語教學中的具體作用，設計原則入手， 嘗試性地提出一種初中英語游戲的新思路。由于時間精力等因素的限制， 大規(guī)模的教學游戲還未實施， 其可行性還有待證實。筆者渴望更多的研究人員投身這一領域， 為推動中學英語教學作出貢獻。

參考文獻：

[1]楊麗珊，《淺談游戲在英語教學中的作用》，讀寫算（教育教學研究），2014（14）