新課程理念下的初中生物教學(xué)

摘 要：初中生物教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自理、自強(qiáng)、自律的能力。但在實(shí)踐教學(xué)中，初中生物教學(xué)還存在一些教學(xué)問(wèn)題。本文在研究初中生物教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，分析解決初中生物教學(xué)問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中生物;對(duì)策分析

新課程理念下的初中生物教學(xué)，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，同時(shí)增加教學(xué)的感染力，讓每個(gè)學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。初中生物教師要改變傳統(tǒng)的教育觀，創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地為學(xué)生服務(wù)。

一、新課程理念下的初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

1.生物教學(xué)資源少

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，發(fā)達(dá)地區(qū)的生物教學(xué)設(shè)施基本齊全，但是大部分地區(qū)學(xué)校的生物教學(xué)資源依舊短缺。如在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生較多，實(shí)驗(yàn)器材較少，實(shí)驗(yàn)過(guò)程相對(duì)緊促，學(xué)生很難真正體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲取實(shí)驗(yàn)的效果。生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生參與其中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。但是缺少學(xué)習(xí)生物的最佳環(huán)境，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生片面地認(rèn)為生物難學(xué)，枯燥難懂，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致生物教學(xué)質(zhì)量下降。

2.生物教師少

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，初中生物教師并不是很多，有些地方生物教師緊缺。一些中學(xué)出現(xiàn)了由其他專(zhuān)業(yè)的教師或是老教師臨時(shí)頂替的現(xiàn)象。由于所學(xué)知識(shí)不專(zhuān)業(yè)，很多教師甚至?xí)e(cuò)誤的理解生物知識(shí)，這在一定程度上會(huì)錯(cuò)誤地引導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，影響生物的教學(xué)效率。

3.教學(xué)方法不當(dāng)

在新課改背景下，對(duì)教師的教學(xué)方法要求比較嚴(yán)格。一些教師對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)不到位，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)教學(xué)方法不當(dāng)?shù)那闆r。在生物教學(xué)中，教師本是想通過(guò)教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但教學(xué)方式使用的不正確，反而造成了不好的教學(xué)效果。教師沒(méi)有根據(jù)實(shí)踐教學(xué)中的具體情況做出具體的對(duì)策分析，而是從一些成功教學(xué)案例中照搬，不經(jīng)過(guò)任何的改善就進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法也容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

二、新課程理念下的初中生物教學(xué)的對(duì)策分析

1.重視生物知識(shí)與實(shí)踐生活相結(jié)合

首先，生物教師要端正教學(xué)態(tài)度，將生物教學(xué)看成提升學(xué)生實(shí)踐能力的科目，讓學(xué)生從生物教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

其次，教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)生物教學(xué)對(duì)學(xué)生自身生活的重要性，讓學(xué)生明白生活中處處有生物，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)生物的積極性，激發(fā)對(duì)生活探索的欲望。

最后，教師和學(xué)生要一起談?wù)撋钪械纳铿F(xiàn)象，使學(xué)生可以靈活地運(yùn)用生物知識(shí)解決生活中的困惑。如，初二生物會(huì)講到有關(guān)男女生殖系統(tǒng)的知識(shí)。生物教師應(yīng)正確對(duì)待這一知識(shí)的教授，面對(duì)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生害羞甚至排斥的心理，教師可以把這一課的重要性對(duì)學(xué)生說(shuō)明，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.創(chuàng)造生動(dòng)有趣的生物課堂

環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、有趣、多彩、自主的生物教學(xué)課堂，是學(xué)生獲取生物知識(shí)的重要途徑。生物教學(xué)中會(huì)涉及一些小實(shí)驗(yàn)，教師可讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)課不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。如生物教師可以讓學(xué)生自行采集一些他們喜歡的植物，經(jīng)過(guò)一些處理，把這些植物做成可以長(zhǎng)期保存的標(biāo)本。學(xué)生在這一過(guò)程中既學(xué)到生物知識(shí)，又鍛煉實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，保留了自己的實(shí)驗(yàn)成果，相信學(xué)生會(huì)更加喜愛(ài)生物這門(mén)課程。

3.建立師生互評(píng)模式

在教學(xué)中教師要不斷地進(jìn)行自我反思，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)或探索出符合初中生物教學(xué)的方法。學(xué)生也要重視生物的學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)取教師的建議。由此能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通，突破距離感。

師生之間的相互評(píng)價(jià)是對(duì)教師和學(xué)生雙方尊重，在這一過(guò)程中，教師可以了解到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整以不斷優(yōu)化教學(xué)。

在新課程理念下，生物教師要不斷地探索出更有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)課堂，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，提升其自主學(xué)習(xí)能少。

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作者簡(jiǎn)介：畢研文（1985— ），女，山東萊蕪人，研究方向：初中生物。