多媒體在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用

王奕楠

摘要：對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有一定的局限性，所以多媒體的運(yùn)用有一定的必要性，教師利用多媒體技術(shù)可以將板書制成多媒體課件，這樣不僅可以節(jié)約手寫板書的時(shí)間，還有利于學(xué)生集中注意力，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的知識(shí)容量。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)僅僅依靠語(yǔ)言來(lái)講清楚說(shuō)明白也是比較困難的。但是如果借助了多媒體的輔助教學(xué)，就能夠?qū)ο鄳?yīng)的內(nèi)容在屏幕上進(jìn)行模擬，這樣一來(lái)，原本抽象難理解的概念就很直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)這不容易用語(yǔ)言來(lái)講解清楚的難點(diǎn)也就變得簡(jiǎn)單了。在多媒體的使用過(guò)程中對(duì)教學(xué)思想、計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和操作技能也有著一定的要求。所以教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)一定要適度使用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體；適度運(yùn)用；技術(shù)要求

【中圖分類號(hào)】G633.7

引言：多媒體教學(xué)是一種特殊的教學(xué)手段，在當(dāng)今的各學(xué)科中均可以應(yīng)用，當(dāng)然，物理教學(xué)也不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和途徑具有單一性，有些枯燥。此外教師的傳達(dá)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解都具是有限的，在實(shí)際教學(xué)中教師不能及時(shí)將對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，而學(xué)生接受知識(shí)的狀態(tài)為被動(dòng)，如果長(zhǎng)期使用這種教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)下降，產(chǎn)生惰性，多媒體的運(yùn)用可以改善這種情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課程更生動(dòng)，教學(xué)難點(diǎn)變得更容易。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)方式

所謂的傳統(tǒng)教學(xué)也就是教師以書本課堂為中心做好備課，通過(guò)教師語(yǔ)言板書以及其他教具的輔助，把所教授的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生接收并理解的循環(huán)過(guò)程，由于方法和途徑的單一性，使傳統(tǒng)教學(xué)方式顯得有些枯燥。

二、多媒體應(yīng)用在中專物理教學(xué)的好處

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

物理課程的學(xué)習(xí)本身就是抽象和枯燥的，很大一部分學(xué)生在對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)中都具有畏難情緒，中專院校的學(xué)生基礎(chǔ)本身就比較差，加上學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這種畏難情緒更是突出。如果在教授過(guò)程中應(yīng)用到多媒體，就可以結(jié)合聲音、文字、圖像以及虛擬現(xiàn)實(shí)等多種形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等多種感官，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有更全面的理解，多方面的獲取學(xué)習(xí)信息，能夠有效地起到提高學(xué)生積極性的作用。

2、模擬實(shí)驗(yàn)，課程更生動(dòng)

教師教授物理知識(shí)的教授，不僅包括概念認(rèn)識(shí)還有對(duì)物理現(xiàn)象的感知，由于受到條件的限制，后者成為教學(xué)的難點(diǎn)， 中專物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的空白主要是由于普遍存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足教學(xué)需要。

3、教學(xué)難點(diǎn)變得更容易

力學(xué)中沖量、動(dòng)量概念，電學(xué)中電流、電壓、電場(chǎng)概念，熱學(xué)中的布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象，光學(xué)中的干涉、衍射、光電效應(yīng)等于中專學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象，難理解的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)僅僅依靠語(yǔ)言來(lái)講清楚說(shuō)明白也是比較困難的。但是如果借助了多媒體的輔助教學(xué)，就能夠?qū)ο鄳?yīng)的內(nèi)容在屏幕上進(jìn)行模擬，這樣一來(lái)，原本抽象難理解的概念就很直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)這不容易用語(yǔ)言來(lái)講解清楚的難點(diǎn)也就變得簡(jiǎn)單了。

4、開(kāi)闊視野，提升課堂效率

一直以來(lái)教師在物理學(xué)的課堂上都是以課本為主要教材，對(duì)照課本來(lái)進(jìn)行講解，然而對(duì)于這有限的教材、有限的黑板、有限的課堂來(lái)說(shuō)每堂課所能傳達(dá)的信息量和知識(shí)量也是有限的，無(wú)法達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生視野的目的，隨著多媒體在中專物理課堂中的應(yīng)用，使原本具有局限性的物理課堂的教學(xué)容量大大增加，擴(kuò)寬了知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

5、增強(qiáng)中專學(xué)生邏輯思維，展開(kāi)想象

對(duì)于大多數(shù)中專學(xué)生來(lái)講，在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育中，自我的個(gè)性和意識(shí)逐漸被扼殺了，與此同時(shí)學(xué)生自身獨(dú)特的想象能力也被磨滅。但是對(duì)于中專物理的學(xué)習(xí)，許多的微觀結(jié)構(gòu)和圍觀現(xiàn)象，都是需要學(xué)生去想象的，如果看不到想象僅僅停留在理論上，學(xué)生的思維就會(huì)受到限制，從而教學(xué)目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，多媒體的應(yīng)用就恰恰彌補(bǔ)了現(xiàn)象的缺失，多媒體可以逼真地模擬出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。中專學(xué)生時(shí)期正處于思維的轉(zhuǎn)換時(shí)期，抽象邏輯思維還沒(méi)有完全形成。在物理課程的教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體以后，一些難講解的物理知識(shí)就可以更形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。

三、多媒體在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、課堂演示

在上文中我們提到了板書，教師利用多媒體技術(shù)可以將板書制成多媒體課件，這樣不僅可以節(jié)約手寫板書的時(shí)間，還有利于學(xué)生集中注意力，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的知識(shí)容量。實(shí)驗(yàn)是中專物理的基礎(chǔ)，因此有很多定理、公式以及規(guī)律都是在一定的狀態(tài)下產(chǎn)生的。利用多媒體進(jìn)行演示就能很容易的模擬出理想狀態(tài)。

2、模擬實(shí)驗(yàn)

在中專物理的試驗(yàn)中，物理想象產(chǎn)生的過(guò)程是非?？斓摹W(xué)生要想清晰準(zhǔn)確的理解要學(xué)的知識(shí)，就需要仔細(xì)認(rèn)真的觀察，如果運(yùn)用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)過(guò)程都是可以放慢的，可以讓學(xué)生更清楚地看到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

3、練習(xí)測(cè)試

教師可以利用多媒體在課堂中給學(xué)生提供課堂練習(xí)題或者課后的自我測(cè)試題。多媒體系統(tǒng)能夠自動(dòng)反饋測(cè)試的結(jié)果以及習(xí)題的解析，這種聯(lián)系可以反復(fù)進(jìn)行。

4、自助學(xué)習(xí)

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是特殊的，但是教師只有一個(gè)，不能照顧到每個(gè)學(xué)生的需求，只能說(shuō)是從大多數(shù)的學(xué)生角度出發(fā)。這就需要學(xué)生自助學(xué)習(xí)，自助學(xué)習(xí)的過(guò)程完全可以依靠多媒體來(lái)完成，教師只需要向?qū)W生提供多媒體資源，學(xué)生根據(jù)自己的物理基礎(chǔ)自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)步調(diào)和學(xué)習(xí)進(jìn)度可以自己定。

四、多媒體對(duì)于中專物理教學(xué)的不足

多媒體雖然在中專物理的教學(xué)中有很多的優(yōu)勢(shì)，但是畢竟沒(méi)有十全十美的東西包括高科技的多媒體，接下來(lái)將介紹下多媒體有哪些不足之處。

1、使用起來(lái)對(duì)教師有要求

教師對(duì)多媒體的操作能力以及教師的信息技術(shù)方面的專業(yè)水平影響著多媒體的利用價(jià)值，多媒體教學(xué)的采用，無(wú)疑會(huì)加快教學(xué)的進(jìn)度，但是如果教師的速度掌握不好會(huì)給學(xué)生一種應(yīng)接不暇的感覺(jué)，這樣就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，多媒體的應(yīng)用便失去了價(jià)值。所以多媒體教學(xué)對(duì)教師的多媒體操作能力是有一定的要求的。

2、缺乏真實(shí)感

因?yàn)槎嗝襟w的應(yīng)用時(shí)以動(dòng)畫代替了實(shí)驗(yàn)操作，這種模擬是人偽造出來(lái)的，雖然對(duì)物理的教學(xué)起到了輔助作用，但是缺乏真實(shí)感是毋庸置疑的，不能完全代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。

3、忽視板書，不利思考

多媒體物理教學(xué)雖然是圖文并茂，有聲有色，也活躍了課堂氣氛，但是沒(méi)有了板書的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就缺少了一些思考的時(shí)間，所以還是板書與多媒體相結(jié)合的方法比較好。

五、結(jié)論：

目前多媒體在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，也受到物理教師的熱愛(ài)，式教學(xué)方法和教學(xué)手段提升了一個(gè)臺(tái)階，成為物理教學(xué)改革的有效途徑。多媒體教學(xué)有著不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是不能代替教師的主導(dǎo)作用，在多媒體的使用過(guò)程中對(duì)教學(xué)思想、計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和操作技能也有著一定的要求。所以教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)一定要適度使用，這個(gè)問(wèn)題解決好了，多媒體才能不斷的造福于物理教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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