運用小組合作學(xué)習(xí)提高化學(xué)教學(xué)實效

宋耀平

【摘要】“以學(xué)生為中心”的新理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文主要介紹化學(xué)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式過程中遇到的問題、反思并探索提高化學(xué)教學(xué)實效的方法?；瘜W(xué)小組合作學(xué)習(xí)運用得當(dāng)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它著重體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是如果運用不當(dāng)，它卻將流于形式，缺乏實效。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)實效

【中圖分類號】G623.5

我化學(xué)教學(xué)工作已有三十年，在教學(xué)研究的過程中認(rèn)識到了小組全程合作的學(xué)習(xí)方法對于化學(xué)教學(xué)和成績的提高的是很重要的，并根據(jù)自己在運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程中遇到的問題，不斷總結(jié)，、反思、探索和提高化學(xué)教學(xué)實效。

一、實施小組合作學(xué)習(xí)的背景

素質(zhì)教育的時代背景和課改的不斷深入，以教師為中心的課堂教學(xué)已不再是主流模式。廣大化學(xué)教師在學(xué)習(xí)課標(biāo)過程中，已經(jīng)意識到了以“自主、合作、探究”為特征的小組合作學(xué)習(xí)方式對學(xué)生綜合運用語言能力和養(yǎng)成學(xué)生健康向上品格的重要性，并進(jìn)行了相關(guān)的積極實踐與探索。

二、小組合作學(xué)習(xí)過程中常見的幾個問題

1.學(xué)生不愿意“合作”

2.合作學(xué)習(xí)不夠深入

3.學(xué)生的參與度不均衡

4.合作學(xué)習(xí)流于形式

5.合作學(xué)習(xí)不夠主動不夠積極

6.課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌

三、提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

針對以上問題，進(jìn)行反思。以下是本人運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式提高化學(xué)教學(xué)實效的一些體會。

1.合理分組，明確分工

科學(xué)分組是進(jìn)行有效的自助合作教學(xué)的前提。在科學(xué)分組方面，教師應(yīng)該注意以下幾點：首先，教師要根據(jù)學(xué)生的性別、成績、個性特點、守紀(jì)律狀況等方面的合理差異而組建相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。其次，“差異參與，自助合作”教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)活動是隨機、分散的，教師在進(jìn)行分組時還要考慮小組成員在時間和座位上的協(xié)調(diào)以及小組成員的穩(wěn)定性。另外，根據(jù)教學(xué)需要，教師 也可以根據(jù)學(xué)生的差異現(xiàn)狀，讓學(xué)生在特定的條件下進(jìn)行自由分組，如讓學(xué)生進(jìn)行自由組合時，給組合小組提出以下要求：（1）一般是4-6人為一小組，并且男女生進(jìn)行合理的搭配組合；（2）化學(xué)基礎(chǔ)、動手探究實驗?zāi)芰⒉詈蛺酆貌煌倪M(jìn)行搭配組合；（3）可以在滿足前兩個條件要求下自由組隊，不能滿足要求的組不予承認(rèn)，必須重新組合。讓學(xué)生在滿足條件的情況下“自由”分組，這從心理上滿足了學(xué)生的主體意識和自我管理要求，既充分賦予了學(xué)生選擇小組成員的權(quán)利，又讓他們主動積極地投入到小組建設(shè)中，這樣有利于形成學(xué)生自己認(rèn)同的學(xué)習(xí)小組，以提高合作學(xué)習(xí)的效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生在小組里進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的合作技巧

學(xué)習(xí)合作技巧是順利進(jìn)行合作的保障。小組合作學(xué)習(xí)的過程，也是小組成員之間的學(xué)習(xí)活動相互調(diào)整、相互改進(jìn)、互補共效的過程。每個組員的學(xué)習(xí)行為將會不斷受到來自伙伴的建議、提醒和修正，同時每個組員也要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點和意見。這就要求同學(xué)之間學(xué)會尊重，善于接納、尊重他人的勞動和努力，尊重他人的思維方式和行為方式，在堅持真理的過程中，認(rèn)真虛心接納他人的合理化建議，甚至敢于否定自己。在直言無忌而又從善如流、主動配合、和諧默契的心理氛圍中，每個人的創(chuàng)造潛能才能得到充分發(fā)揮。

3.科學(xué)評價，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)競爭

如果一個老師只成功地確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，合理地劃分了合作小組，并讓學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，而沒有及時地做出評價，那很可能使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)喪失興趣，不再有積極性。教師適時、科學(xué)的評價對參加化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，有著非常重要的作用。

對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評價，須注意：（1）眼觀全局。要求在合作學(xué)習(xí)在結(jié)束時把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，把對合作小組集體的評價與對小組成員的評價相結(jié)合，以獲得全面評價。（2）有所側(cè)重。要更加關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，注重在學(xué)習(xí)過程中小組內(nèi)部成員對本組成員在合作態(tài)度、合作方法、參與程度等方面滿意度的評價。（3）評價應(yīng)以正面引導(dǎo)和激勵為主。對表現(xiàn)突出的小組和個人應(yīng)及時地給出科學(xué)的評價，善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并及時給予鼓勵，使他們感受到成功的快樂，從而增強他們的自信心；對學(xué)習(xí)較差、自信心較低的學(xué)生，教師要經(jīng)常鼓勵，鼓勵他們在本組能力強的同學(xué)幫助下積極完成任務(wù)，在哪里跌倒就從哪里爬起來，培養(yǎng)他們樂觀、豁達(dá)地承受挫折與失敗的能力，并及時表揚他們的點滴進(jìn)步，樹立其學(xué)習(xí)信心。同時，還可根據(jù)各個小組整體的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊精神、知識技能水平、獨創(chuàng)性等進(jìn)行組間互評，這樣可以激發(fā)組間競爭，充分調(diào)動各小組成員參與的積極性，增強小組合作學(xué)習(xí)的競爭力。實踐證明，由于我在化學(xué)教學(xué)中實施了小組合作學(xué)習(xí)的有效評價，有力促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的深化、發(fā)展，并取得了優(yōu)良的課堂教學(xué)實效。

總之，新課程離不開互動合作，而小組合作學(xué)習(xí)正處于探索階段，還存在著許多的問題。因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實際，使合作學(xué)習(xí)有組織、有分工、有協(xié)作、有效果，努力探索出適合自己的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)的有效性和高效性，真正為培養(yǎng)學(xué)生的互動意識及合作能力服務(wù)，為學(xué)生今后在社會生活中適應(yīng)競爭、學(xué)會生存奠定基石。