“榜樣法”在小學生習慣養(yǎng)成教育中的應用

李文娟

培養(yǎng)良好習慣是素質教育的歸宿。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養(yǎng)良好習慣的關鍵期，也是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養(yǎng)成教育。

習慣養(yǎng)成教育的舉措很廣泛，怎樣去選擇，怎樣從小處著手，是最重要的問題。我認為“榜樣法”在小學階段的習慣養(yǎng)成教育中是值得推廣的。

我們都說“榜樣是最好的老師”，每一個成長中的孩子，都需要一個好的榜樣，好的榜樣對孩子的影響力是很強的，會成為他們前進的目標和動力之源。孩子以什么樣的人為榜樣，他也可能成為什么樣的人：當他們以英雄人物、偉人、智者、科學家等為榜樣，就可能找到動力和方向，成為有用的人；當他們結交小人、盲目追星、盲目攀比、從父親那里學會吸煙等，結果將非常糟糕。

在生活中仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，孩子長大一些后，常常喜歡模仿同齡人中比較優(yōu)秀的、自己喜歡的人，模仿他們的言行舉止。這樣看來，榜樣（尤其是同齡榜樣）在孩子學習、生活中的位置十分重要。蕭伯納曾說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人只有一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個人就有了兩種思想?！眲钜苍f：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也?！比绻⒆幽芘c自己的榜樣（尤其是同齡榜樣）充分共享有利條件，就能營造出一種你追我趕的氛圍，形成海納百川的胸懷。這不僅是一種學習和競爭，也是一種高層次的人生境界。

“孟母三遷”，為的是給孩子一個良好的環(huán)境。榜樣也是孩子身邊環(huán)境的一部分。老師是除父母外孩子最天然、最近的榜樣，運用榜樣法，老師首先就要“正己”，想方設法從各個方面為學生做出表率來。

除了老師外，其他人的榜樣作用也是不可忽略的。也許有人說，那就“擇優(yōu)為鄰”，找那些各方面表現(xiàn)都很優(yōu)異的人作為孩子的榜樣。這種想法無可厚非，但是不是一定要這樣呢？

其實，孩子身邊的伙伴，哪怕他身上有一點值得孩子學習的地方，比如學習特別認真、特別守時、很有禮貌、遵守交通規(guī)則等，都是值得孩子學習的榜樣。如果刻意尋找那些最優(yōu)秀的同齡人做比較，由于目標太高，反而不利于孩子的進步。因此，選擇合適的目標，應當成為尋找榜樣的一個重要原則。

作為老師，自身給孩子樹立榜樣要注意哪些方面呢？

1、處處嚴格要求自己，提高自身修養(yǎng)

有人曾說：“做老師的不得不事事謹慎，務使己身堪有作則之價值?！崩蠋煵还茏鍪裁?，不管有意無意，對自己的學生都是榜樣。孩子最善于模仿，老師如果不注意自己的小節(jié)，言行舉止不當，很容易給孩子造成負面的影響。

2、欲正人，先正己

就是說，老師要求孩子做到什么，自己首先要做到。一個言而有信的老師才能培養(yǎng)出講誠信的學生，一個邋里邋遢的老師也很難培養(yǎng)出喜好整潔的孩子。無論做人、做事還是學習、生活，都應該先用同樣的要求去要求自己，再去要求學生。否則，讓學生做這做那，自己卻得過且過，學生怎么會愿意聽你的話呢？

3、身教重于言傳

很多時候，學生更愿意看看老師是怎么做的，而不是聽老師說。因此老師最好少“說”多“做”，老師做了什么比說了什么更重要。比如要教育學生誠實，老師首先做一個誠實的人，比說一千遍、一萬遍的大道理有用得多。老師身體力行，做一個品格高尚的人，再也沒有比這更重要的事情了。

而老師在為學生選擇好的榜樣時要注意哪些方面呢？如何才能幫助學生把握好交往的“度”，找到合適的榜樣呢？

1、全方位了解學生

這一點是很重要的。老師要明確：自己的學生有哪些優(yōu)點？哪些不足？在哪些方面有待改進？對什么更感興趣？比如有的學生在清潔衛(wèi)生方面有待改進，不妨讓這些孩子交一些衛(wèi)生習慣很好的同學、朋友作為榜樣；有的學生喜歡閱讀，不妨讓他們與那些同樣具有閱讀興趣的伙伴多交往，在交往中交流讀書心得，等等。

很重要的一點是，了解對方的情況。條件允許的話可以了解一下對方的家庭背景。家庭環(huán)境對一個人的影響非常重要，通過他的家庭可以更加了解孩子的朋友。

2、與自己的學生多溝通

一般情況下，老師不應輕易反對學生的正常交往，不過很多老師總是希望自己的學生與“好學生”多交往。但是，學生的衡量尺度可能和老師有所偏差，但他們的意見也值得考慮。如果自己學生不聽老師的意見，老師應該怎么辦呢？

首先，要讓學生理解老師的出發(fā)點是為他們好。

一般而言，老師覺得自己學生的朋友壞，無非是因為他們身上缺點較多，怕他們影響自己學生的學習和生活，老師完全可以在尊重孩子的前提下說明自己的擔憂，表明立場，只要態(tài)度真誠，學生是會考慮老師的意見的。

其次，可以見見學生的朋友。

也許你并不喜歡這些學生的朋友，但硬要強行阻止他們交往是不好的。你可以去接近這些學生的朋友，近距離地了解他們，然后還可以結合具體的情況給學生的行為加以指導。

3、為學生規(guī)定一些行為原則

學生判斷是非的能力還有限，而老師又不可能一直跟著他們，所以，老師有必要告訴自己的學生和朋友在一起的時候什么事情可以做，什么事情不能做。

4、鼓勵學生和自己的榜樣共同進步

榜樣的力量是無窮的?！叭诵?，必有我?guī)煛?。由于個體學生各自的局限，常常是你在這點比她好，她在那點比你強，大家各有優(yōu)勢，不相上下。這種情況下，學生們可以互為榜樣，學習他人身上的優(yōu)點，克服自己身上的缺點，同時以自己的優(yōu)秀之處影響別人，幫助別人進步。老師既要鼓勵孩子進步，也要提醒孩子，千萬不要被別人身上的缺點或壞毛病影響，好習慣沒養(yǎng)成，壞毛病又形成了一大堆，這就背離了初衷。